8º ano - - Resumo - Época do ouro

A época do Ouro no Brasil

A descoberto  e a exploração do ouro

·         As primeiras descobertas

·         Guerra dos Emboabas: 1707 – 1709, Paulistas X Emboabas

A exploração de diamantes e ouro

·         Datas e faiscações

·         Cobrança de impostos

·         Casas de fundição

·         Revolta contra os impostos

·         Exploração de diamantes

7º ano Padre Inácio. p. 32

Copie o organograma no seu caderno e escreva, no lugar de cada números, a palavra correspondente. Depois, dê um título.

Manso senhorial 1	Principalmente servos trabalhavam (corvéia)
	Destino da produção: Castelo do Senhor feudal 3
Manso servil	Terras trabalhadas pelos Servos 4
	Tributo pelo qual o servo entregava ao senhor parte do que produzia: talha 5
Manso comunal 2	Terras de uso comum  ( pastos florestas e de baldios                 6
	A caça era exclusiva do Senhor Feudal 7

 

5. Leia o documento a seguir para responder às questões.

“Os nobres são pessoas naturalmente isentas, aas quais, não cabe qualquer tipo de servidão de tributos. Os nobres foram escolhidos e a eles ordenado guardar e conservar o país em paz. Devem eles sobressair-se em sua vida particular e em seus costumes dando a todos o exemplo de honestidade.

Livro Projeto Araribá p. 32

a. Explique por que os nobres eram pessoas “naturalmente isentas” de tributos.
Por que eles deveriam proteger o território conservando a paz, evitando as guerras
b. Qual o papel dos nobres e a conduta que eles deveriam ter na sociedade feudal?
Deveriam ser dignas de ser seguidas, portanto deveriam praticar  sempre o bem.

 

7º ano - Padre Inácio- p. 33

Ontem e hoje

O CASAMENTO

No direito romano, as uniões entre homens e mulheres eram assunto privado. Durante a Idade Média, essa ideia de casamento foi sendo abandonada e a Igreja assumiu o controle da aliança matrimonial. No século XII o casamento público foi institucionalizado e no século seguinte tornou-se um sacramento da Igreja.

A partir de então, os cristãos deveriam escolher entre dois caminhos: dedicar-se ao sacerdócio, o que significava “casar-se” com a Igreja, ou unirem-se pelos laços do matrimônio. As alianças entre famílias cristãs por meio do casamento passaram a ser seladas em cerimônias públicas, no interior das igrejas, aos olhos de Deus e da comunidade cristã.

O controle cada vez maior da Igreja sobe o casamento se ampliou com as regras impostas para a realização do matrimônio. Proibiu-se o casamento entre quaisquer consangüíneos e o divorcio. Nascia, assim, com as regras eclesiásticas, o modelo de casamento que a Igreja Católica ainda prega nos dias de hoje, único e indissolúvel.

1.       Estabeleça a diferença entre o casamento no direito romano e o casamento na Idade Média.
No direito romano o casamento era assunto particular, assinava-se um contrato entre as partes e seus representantes. Já o casamento estabelecido pela Igreja na Idade Média passou a ser um sacramento da igreja, e controlado por ela.
2.       Identifique os grupos sociais no feudalismo que “se casavam com a Igreja” e os que se casavam com outros leigos.
Os clérigos não podiam unir em matrimônio
3.       Na sua opinião, qual o interesse da Igreja em assumir o controle do casamento?
Como no início da Idade Média o casamento ( contrato civil) havia sido deixado de lado, a Igreja aproveitou essa brecha para controlar mais ainda a sociedade, se responsabilizando pela união das famílias.
4.       Compare o casamento tal qual foi instituído pela Igreja na Idade Média com o existem nos nossos dias. O que mudou? O que permaneceu?
Nos dias atuais o casamento passou a ser um contrato civil de responsabilidade exclusivamente dos interessados (casamento civil). Ainda se preserva a tradição do casamento religioso (não mais obrigatório) realizado na Igreja por um sacerdote e com as mesma regras: indissolúvel e proibido para parentes.

6º anos - Resumo - Pré-História

 Pré- história

Estudos

·         Fontes Históricas:

ü  fósseis e vestígios materiais
ü  Arqueologia e paleontologia

A evolução do ser humano

·         O criacionismo:
·         Evolucionismo
·         Os hominídeos
·         Os primeiros Humanos

Periodização

·         Paleolítico: era da pedra lascada
ü  Nomadismo
ü  Caça, coleta e pesca
·         Neolítico: Era da pedra polida
ü  Sedentarismo
ü  Descobrimento da agricultura
·         Idade dos metais
ü  Surgimento da metalurgia
ü  Surgimento das primeiras cidades

 

6º ano - Padre Inácio - p. 32

Questões p. 32 – Padre Inácio

1.       Copie o quadro em seu caderno e complete-o com alguns exemplos.

	Produtos agrícolas	Amimais criados
América	Milho, feijão, batata mandioca, algodão	Lhama, porco-da-índia, alpaca
Ásia	Ervilha, lentilha, painço, arroz, cânhamo	Carneiro, cabra, ganso, porco, galinha
África	Painço, sorgo, inhame	----
Europa	Aveia, centeio	Boi, cavalo

2.       De acordo com o mapa, a agricultura se iniciou em diferentes continentes ao mesmo tempo ou foi descoberta por um povo, em determinado local, e depois se espalhou pelo resto do mundo? Justifique sua resposta.

É mais provável que a agricultura tenha sido descoberta em vários continentes ao mesmo tempo. Os argumentos favoráveis a essa tese são: a adaptação particular dos diversos grupos a espécies vegetais diferentes e a ausência de contato dos americanos com os povos de outros continentes.

3.       Com base nas informações da ilustração, liste os principais resultados gerados pelo desenvolvimento da agricultura.

Especialização do trabalho;

Formação de comunidades sedentárias;

Grande aumento demográfico

4.       Em que continentes teve início o cultivo dos produtos que você costuma consumir?  Dê alguns exemplos

 Resposta pessoal.

 

Conceitos e divisão da História

Pode-se conceituar como história a narração crítica dos fatos da humanidade.

Para facilitar o estudo da História, costuma-se dividi-la em uma linha de tempo. A linha de tempo reparte a história em grandes períodos, utilizando como marcos os grandes acontecimento de cada período:

• Pré-história: compreende desde o surgimento do homem na Terra, há cerca de 3 milhões de anos, até a invenção da escrita, em 3500 a.C.

• História Antiga: é o período que inicia com o surgimento da escrita até o ano de 476 d.C (fim do Império Romano do Ocidente).

• História da Idade Média: é a designação dada à época entre a queda do Império Romano e a Tomada de Constantinopla pelo turcos 1453.

• História Moderna: é o período que de estende do fim da Idade Média até a Revolução Francesa (1789)

• História Contemporânea: é o período que se costuma contar a partir de 1789, da Revolução Francesa até nossos dias.

Esses dados servem para facilitar o estudo da História, mas é importante saber que a história é um processo dinâmico em contínua transformação e para o qual todos os seres humanos contribuem.

Os anos anteriores ao nascimento de Cristo são contados de maneira decrescente, e se usa a abreviatura a.C. para representá-los.

Esta divisão serve para as sociedades ocidentais cristãs. Culturas como a judaica , chinesa ou indiana utilizam outras referências para a contagem do tempo.

Atividades – 6º ano EM Padre Inácio p. 43

Organize o conhecimento

 

1.      Os artistas pré-históricos extraíam da natureza os recursos necessários para realizar suas obras. Cite alguns recursos utilizados e a função que eles tinham.

Rochas – superfícies nas quais a pintura era feita.
Ocre – obter as cores marrom vermelho e amarelo.
Carvão vegetal – obter o preto.
Banha animal e tutano – iluminar o interior das cavernas.

2.      Busque no texto uma frase que demonstra o preconceito que havia em relação à capacidade dos homens pré-históricos de produzirem arte.
[...] achava-se que o homem primitivo era como um animal. Não seria capaz portanto, de, produzir arte.”

3.      Que tipo de figura era mais representado na arte rupestre? Por quê?
Principalmente animais como cavalos, bisões, renas e mamutes. A preferência por esse tipo de figura provavelmente se explica pela importância desses animais na alimentação dos povos primitivos.

Analise e compare as fontes

4.      Copie a ficha em seu caderno e complete-a com informações das fontes 1 e 2

	Fonte 1,	Fonte 2
Tipo de fonte	Pintura rupestre	Pintura rupestre
Local e idade	Altamira (Espanha), cerca de 12 mil anos	Lascux (França), cerca de 17 mil anos
Conteúdo	Figura de um veado	Figura de um boi e um cavalo

 5.      Descreva cada uma das fontes

Fonte 1  
Descrição da figura: figura de um veado pintado com tom avermelhado e contornos bem delineados, mas leves.
Descrição da cena: o cenário (aparentemente sem outros desenhos) está em tom amarelado. A  figura do veado (em tom avermelhado)sugere movimentos devido à posição de suas pernas ligeiramente afastadas e com pequeno grau de inclinação.
Fonte 2
Descrição da figura: figura de um cavalo que tem a parte superior com contornos nítidos e cabeça levantada e pintada de preto. Figura de um boi com contornos nítidos e cabeça levemente inclinada para baixo. Predomínio de tons avermelhados nas figuras com sinais de marrom e amarelo.
Descrição da cena: sugere o enfrentamento entre um cavalo e um boi. O cavalo parece em posição estática, enquanto o boi parece estar em movimentos, com as patas afastadas e a cabeça inclinada como se avançasse em direção ao cavalo.
 

6.      Leia o texto a seguir

“Quando apreciamos uma obra de arte, fazemo-lo por meio dos nossos sentidos: visão, audição, tato [...]. A partir dessa percepção dessa percepção sensível, podemos intuir a vivência que o artista expressou em sua obra, uma visão nova, uma interpretação nova da natureza e da vida. O artista atribui significado ao mundo por meio da sua obra. O espectador lê esses significados nela depositados.”

Livro didático p. 43

a-      Segundo as autoras do texto, o que uma obra de arte expressa?

A obra de arte expressa a visão do artista sobre a vida, ela representa a leitura que o artista faz do mundo.

b-      Como o espectador faz para ler uma obra de arte?

Os expectador utiliza os sentidos para perceber as intenções e as emoções que o artista depositou em sua obra.

9º ano EM Padre Inácio - p. 92

Atividades

2. Explique em seu caderno os seguintes conceitos.

a-Sovietes: Conselho de representantes de operários, soldados e camponeses eleitos nas suas respectivas bases, um organismo de poder surgido na Rússia pré-revolucionária.

b-Bolchevique: Em russo significa maioria. Agrupamento político que surgiu na Rússia com a divisão do Partido Operário Social-Democrata, no início do século XX.

c-Comunismo de Guerra: Conjunto de medidas de exceção adotado pelos bolcheviques durante a guerra civil para combater a luta contrarrevolução.

d-Menchevique: Em russo significa minoria. Argumento político que surgiu com a divisão do Partido Operário Social-Democrata, no início do século XX.

e-Exército Vermelho: Força armada criada pelos bolcheviques durante a guerra civil, sob direção de Trotsky, para combater a contrarrevolução

f-Czarismo: Regime político que existia na Rússia antes da Revolução de Fevereiro e caraterizava-se como uma monarquia absolutista.

 3. Observe a tabela a seguir.

Unidades agrícolas coletivizadas na União Soviética
1930	5.999.000
1931	13.839.000
1933	15.258.000

a- Que mudança ocorrida na agricultura soviética foi mostrada nessa tabela?

A tabela mostra o crescimento acelerado das unidades agrícolas coletivizadas na União Soviética no período entre 1930 e 1933.

b- Que medida adotada pelo governo soviético explica essa mudança?

A medida governamental que explica o aumento das propriedades coletivizadas foi o decreto aprovado pelo Partido Comunista da União Soviética de coletivização forçada da agricultura.

c- Que efeitos o processo histórico mostrado na tabela teve sobre a classe social dos Kulasks?

O processo de coletivização forçada da agricultura, dirigido por Stalin, resultou na eliminação da classe dos Kulaks, que, por reagirem ao decreto do governo, foram presos, executados ou deportados massivamente para regiões distantes.

d- Qual relação pode ser estabelecida entre o processo representado na tabela e as características do regime stalinistas?

O processo de coletivização forçada, que explica o crescimento das unidades agrícolas coletivizadas na União Soviética, é considerado um dos principais índices do totalitarismo que caracterizou o regime stalinista. A repressão movida contra a classe dos Kulaks é uma amostra da política adotada elo governo de Stalin em relação aos opositores.

9º ano EM Padre Inácio - p. 91

Um Problema

Depois da revolução

Os textos a seguir demonstram visões diferentes sobre o regime de Stalim. O primeiro é assinado pelo escritor revolucionário Victor Serge (1890 – 1947), que foi vítima da repressão stalinista e morreu no exílio mexicano. O segundo é uma poesia apresentada nas comemorações do sexagésimo aniversário de Stalin, em dezembro de 1939.

Texto 1
“Esta é a origem da terrível crise política iniciada entre 1936 e 1938, no decorrer da qual o ditador da democracia empenha-se em liquidar, um após outro, o antigo partido da revolução e da guerra civil [...]. Os bolcheviques mais conhecidos morreram fuzilados, depois de monstruosos processos onde até mesmo seu próprio devotamento, habilmente manipulado por uma inquisição, foi usado para desonra-los, mediante falsas confissões . outros, menos célebres, morreram, às centenas e milhares, fuzilados sem processo. Os obscuros participantes da revolução[...] lotam os campos de concentração, enquanto uma constituição dita ‘democrática’ é outorgada ao país pelo Chefe”.

Livro didático. P.91

Texto 2
“Moscou dorme. No silêncio da noite,
Desta noite longa e silenciosa,
Apenas Stalin não dorme.
Stalin esta pensando em nós...
 
Além das colinas, além das casas,
Em sua natal Kichlak (aldeia da Ásia Central),
Um rapaz vigia o rebanho.
Stalin sabe tudo também sobre ele...”

Livro didático. P.91

Questões
1.      Como o texto 1 apresenta o governo de Stalin na União Soviética?
O governo de Stalin, especialmente o período entre 1936 e 1939, é apresentando como uma ditadura sangrenta, que perseguiu e encarcerou ou eliminou fisicamente todos os opositores, até mesmo os principais líderes da Revolução de Outubro e da guerra civil. Os processos de Moscou são descritos como uma farsa judicial para desmoralizar os legítimos combatentes e assegurar o controle absoluto de Stalin na União Soviética.

2.      A poesia Stalin expressa a mesmo visão sobre o regime soviético? Explique.

Não, a poesia, encomendada pelo governo, enaltece a figura de Stalin, descrito como o guardião da União Soviética e protetor de todo o povo. A poesia traduz o culto à personalidade de Stalin, campanha de devoção do grande líder que se propagou no país durante o regime stalinista.

 

 

Vamos trabalhar com datas - p. 20 - 6º ano

Vamos Trabalhar com datas – 20 – 6º ano

 

1.       Observe a linha do tempo da 17 e responda em seu caderno:

a.       Os anos 299 e 300 pertencem ao mesmo século? Por quê? Sim, ambos pertencem ao século III, pois o século IV só se inicia em 301.

b.      Os anos de 1500 e 1501 pertencem ao mesmo século? Por quê? Não, pois em 1501 inicia-se o século XVI

c.       Da mesmo forma que os séculos, os milênios são contados antes e depois de Cristo. Em que milênio nós estamos? Estamos no terceiro milênio depois de Cristo.

2.       Escreva  em seu caderno a que séculos pertencem as seguintes datas:

a.       5 a.C : séc. I a,C

b.      300: séc. III

c.       299: séc. III

d.      302: séc. IV

e.      1500: séc .XV

f.        1501: séc. XVI

g.       400 a.C:  séc.IV a. C

h.      401 a.C: séc. V a. C

i.         1900: séc. XIX

j.        2000: séc. XX

k.       2010: séc. XXI

3.       Organize, em seu caderno, as datas da questão 2 em ordem cronológica (das antigas para as mais recentes). 401 a.C, 400 a.C, 302 a.C, 5 a.C, 299, 300, 1500, 1900, 2000, 2010

 
 

Feudalismo

Feudalismo

Feudos: Unidades agrárias parcialmente isoladas umas das outras.

Divisão:

Feudo Senhorial: onde ficava o castelo com terras de uso exclusivo do senhor.

Feudo Servil: composto por vários lotes de terras que eram entregues aos servos
Feudo comunal: composto de bosque e pastos usados tanto pelo senhor como pelos servos

Poder Político

Descentralizado: praticamente não existia comercio entre os feudos e cada senhor feudal administrava seu feudo a sua maneira.

Suserano: Principal suserano era o rei. Ofereciam proteção militar aos seus vassalos. Doava os feudos.

Vassalos: recebiam os feudos. Jurava fidelidade aos suseranos.

Sociedade

Estamental: sem mobilidade

Clero: Membros da igreja católica: monges, padres, bispos...

Nobreza: Senhores feudais; donos feudos.

Servos: população pobre que morava nos feudos: camponeses e violões (moradores das vilas).

Tributos pagos aos Senhores feudais

Talha: metade da produção das terras trabalhadas;

Corveia: trabalho obrigatório nas terras do senhor;

Banalidade: pagamento pelo uso de instrumentos de trabalho ( moinho, forno, celeiro, pontes).

Capitação: : imposto pago por cada membro da família (por cabeça);

Tostão de Pedro ou dízimo: 10% da produção do servo era pago à Igreja, utilizado para a manutenção da capela local;

Censo: tributo que os vilões (pessoas livres, vila) deviam pagar, em dinheiro, para a nobreza;

Taxa de Justiça: os servos e os vilões deviam pagar para serem julgados no tribunal do nobre;

Formariage: quando o nobre resolvia se casar , todo servo era obrigado a pagar uma taxa para ajudar no casamento, era também válida para quando um parente do nobre iria casar;

Mão Morta: Era o pagamento de uma taxa para permanecer no feudo da família servil, em caso do falecimento do pai ou da família;

Albermagem: Obrigação do servo em hospedar o senhor feudal;