domingo, 9 de abril de 2017

Atividade p. 91 – 8º ano

2. Na Inglaterra do século XVII, as disputas entre o parlamento e a Monarquia desembocaram em guerra civil 91642-1649). Sobre o assunto responda:
(a)    O que é guerra civil? É uma guerra interna, um conflito entre facções e / ou grupos de um mesmo país
(b)    Que grupos sociais e religiosos lutaram ao lado do rei? Quais lutaram ao lado do Parlamento? A alta nobreza e a burguesia monopolista, de religião anglicana ou católica, lutaram ao lado do rei; já a burguesia comercial e a manufatureira e a gnetry, de religião puritana ou presbiteriana, lutaram ao lado do Parlamento.
(c)    Qual foi o desfecho da guerra civil de 1642-1649? O rei foi decapitado, a república dói proclamada e Cromwell assumiu o poder.
3. Sobre os Atos de Navegação promulgados por Cromwell, em 1651, responda.
(a)    O que foram esses Atos? Eles exigiram que todos os produtos negociados pela Inglaterra fossem transportados por navios de bandeira inglesa ou dos países que os produziam.
(b)    Com que objetivo Cromwell os promulgou? Com o objetivo de fortalecer a economia britânica e prejudicar a Holanda, a principal concorrente da Inglaterra nos mares.
(c)    Quais os desdobramentos da promulgação desses Atos? A Inglaterra e a Holanda travaram um guerra pela supremacia nos mares, que dói vencida pelos ingleses.
4. Elabore uma ficha sobre a revolução Gloriosa de 1688.
Revolução Gloriosa de 1688
O que foi
Foi um movimento revolucionário liderado pelo Parlamento inglês, que depôs o rei absolutista Jaime II e entregou a coroa da Inglaterra a Guilherme de Orange ( genro de Jaime II)
Mudanças decorrentes dessa revolução
·        A Inglaterra deixava de ser uma monarquia absolutista e tronava-se monarquia parlamentarista.
·        Os ingleses deixavam de ser apenas súditos do rei e passava a ser cidadão, com direitos e deveres.
·        O capitalismo inglês ganhou impulso, e isto favoreceu a liderança econômica e política da burguesia inglesa nos séculos seguintes.
Relação entre a revolução Gloriosa e a Revolução Industrial na Inglaterra
A Revolução Gloriosa favoreceu o desenvolvimento do capitalismo na Inglaterra e a expansão dos negócios da burguesia e da gentry, contribuindo, assim para o advento da Revolução Industrial.



Atividade p. 42 – 9º ano

1. Elabore em seu caderno uma ficha sobre as razões da Primeira Guerra Mundial completando a coluna da direita.
Rivalidades imperialistas
a)     Grã-Bretanha X Alemanha
b)      França X Alemanha
Políticas de Alianças
Potências centrais (Tríplice Aliança) : Alemanha, Itália, Império Austro-Húngaro.
Tríplice Entente: Grã-Bretanha, França e Rússia
Paz Armada
Era o nome dado à corrida armamentista visando à preparação para a guerra e à intimidação do adversário

2. Reveja o mapa da página 23 e a seguir responda


(a)    Qual é o assunto do mapa?  O mapa representa os blocos oponentes às vésperas da Primeira Guerra Mundial.
Como os blocos estavam compostos? Potências centrais (Tríplice Aliança) : Alemanha, Itália, Império Austro-Húngaro. Tríplice Entente: Grã-Bretanha, França e Rússia
(b)    Explique a legenda interna e relacione-a à política de alianças que antecedeu a  guerra.
A legenda interna está estreitamente ligada à política de alianças, pois mostra blocos oponentes e informa sobre a mudança de lado da Itália, que passou a apoiar a Tríplice Entente em troca de vantagens territoriais na África.

O cartaz ao lado foi feito entre 1914- 1918; leia-o
com atenção e, com base em seus conhecimentos de inglês e/ou o uso do dicionário, responda:
(a)    O que está escrito nele? VENHA  JÁ.
Suas armas, seu uniforme e demais apetrechos estão prontos esperando por você.
SEJA HONESTO CONSIGO MESMO.  

(b)    Que relação se pode estabelecer ente esse cartaz e o que antecedeu a Primeira Guerra Mundial. Esse  cartaz feito entre 1914-1918 reflete a corrida armamentista que antecedeu a Primeira Guerra Mundial, corrida caracterizada pela adoção do serviço militar obrigatório e pela fabricação desenfreada de armas.

Atividade p. 93 – 9º ano

1. Leia o texto a seguir com atenção e responda ao que se pede;
               Traçada uma linha que se passa entre os município de Palmas, União da Vitória, Rio Negro, Lages, Curitibanos e Campos Novos, abrangendo cerca de 28 mil quilômetros quadrados, a terça parte do atual estado de Santa Catarina, a região do meio oeste e planalto norte, abrange também uma parte do sul e sudoeste do Paraná, configura-se a região onde ocorreu, na segunda década do século XX, um dos conflitos sociais mais sangrentos da história do Brasil. Calcula-se que em 1910 havia, nessa região [...], cerca de 50 mil habitantes, sendo que destes [...], aproximadamente 20% foram mortos. Por toda essa região existem diversos cemitérios que lembram esse conflito sangrento.
TIMAZI, Gilberto. Heranças e lideranças jovens do Contestado.
Historia Catarina, ano 4, n. 18 de 2010, p. 35
a)      Qual é o nome do conflito q que o texto se refere? Revolta do Contestado
b)      Onde esse conflito ocorreu? Ocorreu na região disputada por Santa Cataria e Paraná.
c)      Qual foi o número de mortos no conflito segundo o texto? Segundo o texto, durante a Revolta do Contestado foram mortas cercas de 10 mil pessoas.
d)      A Revolta do Contestado pode ser como um episódio da luta pela terra no Brasil Justifique. Sim, pois teve início com a expulsão e o assassinato dos moradores da região pelos capangas da Lumber, uma empresa estadunidense interessada na exploração da madeira da rica floresta nativa de pinheiros e imbuia que cobria a região.

2. Observe a charge com atenção; leia a legenda e repare nos trocadilhos feitos pelo chargista e responda:

a)      O que se vê na charge? Ela mostra a figura caricaturizada do prefeito chutando o que parecem ser barracos.
b)      Juntando imagem, texto e o que você estudou neste capítulo, é possível descobrir a intenção do autor da charge? Sim. A imagem e os trocadilhos com o sobrenome do prefeito Pereira Passos (1903-1906) referem-se à remodelação da capital empreendida por ele, mais precisamente ao “bota-abaixo” executado pelos funcionários da prefeitura durante a sua gestão.
c)      Quais forma os efeitos das demolições efetuadas a mondo de Pereira Passos no centro do Rio de Janeiro? A elite aplaudiu a reurbanização e a expulsão da população pobre do centro da cidade. Já os moradores dos cortiços e casas de cômodos reagiram de diversas formas ao serem expulsos do centro  e empurrados para a periferia da cidade ou para os morros e mangues.





1. Leia com atenção as fontes 1 e 2.
Fonte 1.
Sergipe, Fazenda Angico
Meus crimes se terminaram
O criminoso era eu
E os santinhos me mataram
Um lampião se apagou
Outros lampiões ficaram
O cangaço continua
De gravata e jaquetão
Sem usar chapéu de couro
Sem bacamarte na mão
E matando muito mais
Lampião falou. Música de Aparício Nascimento e Venâncio,
Cantada por Luiz Gonzaga. In: ROITMAN, Valter
Cangaceiros: crime e aventura no sertão. São Paulo: FDT, 1997.
(Para conhecer melhor). P. 43




Fonte 2
O cangaceiro é doente
É um indivíduo anormal
Recebendo a influência
Do ambiente social
Com justiça e instrução
É difícil um Lampião
Cair na trilha do mal [...]
Também não está direito

Ter pena dele demais
Dizer que eles são heróis
Como muita gente faz
Cadeia pra esta gente
Com tratamento decente
Em prisões especiais
ATAYDE, João Martins de. In: CURRAN, Mark. História do Brasil
 em cordel. São Paulo: Editora da Universidade
de São Paulo, 2009. P. 74




a)      Como os autores da fonte 1 veem Lampião? Eles se colocam no lugar de lampião e fazem a defesa do “rei do cangaço” ao dizer: “O criminoso era eu e os santinhos me mataram”.
b)      O que os autores da fonte 1 querem dizer com “Um lampião se apagou / Outros lampiões ficaram / O cangaço continua  / De gravata e jaquetão”?  O trecho pode ser “traduzido” por “um bandido morreu/outros bandidos ficaram / o crime continua matando; só que os criminosos de agora usam “gravata e jaquetão”.

c)      Compare os autores da fonte 1 ao da fonte 2 quanto ao modo como eles veem Lampião. Enquanto os autores da fonte 1 dão voz a Lampião e “permitem” que ele faça sua defesa,  o autor da fonte 2 posiciona-se contra o cangaceiro, condenando aos seus crimes e pedindo que seja punido.