Pinturas rupestre - 6º anos e PAV

Lendo textos p. 72 6º anos e PAV

Artigo de Jornal

Programa de índio. Oba!

Marcelo Ferroni

Em uma das quatro aldeias indígenas existentes na cidade de São Paulo, no Pico do Jaraguá, moram 49 famílias que tentam preservar seus costumes e se orgulham de ser uma raça pura.

   Quando a gente lê um livro, asiste adesenhos ou filmes sobre Índios, a imagem que passam é a de que o índio anda sem roupas, usa um cocar na cabeça, vive na floresta caça com arco e flecha a sua própria comida, mora em ocas, dorme em redes e fala uma língua que a gente não entende. Bom, muito da cultura indígena e a maioria das aldeias hoje é civilizada, principalmente aquela que ficam perto das grandes cidades. Tanto que os índios os índios não gostam quando nos referimos ao grupo como tribo. Eles preferem que se diga aldeia. Ainda hoje, existem aldeias espalhadas por todo o Brasil [...]

    A maior parte desses grupos vive na regiões Norte e Centro-oeste do país, nos estados do Amazonas e Mato Grosso, mas no estado de São Paulo também existem 17 áreas indígenas e 4 delas ficam na capital.

   O Estadinho visitou uma aldeia guarani, chamada Pyu - que quer dizer aldeia nova - , no Pico do Jaraguá. O pajé. o líder da aldeia, é José Fernandes. Ele faz questão de manter as tradições culturais e a etnia pura para não deixar que a raça acabe. Por isso, não permite que os índios do grupo se casem com pessoas "brancas", ou de outra etnia. Outras característica é que les só falam em guarani. As crianças só aprendem a língua portuguesa quando vão para a escola, a partir dos 7 anos. Aliás os índiozinhos da aldeia têm uma vida parecida com a de qualquer criança. Eles acordam cedo, escovam os dentes, vão para a escola, brincam, assitem " a TV, gostam de desenhos e os meninos adoram futebol. quando ganham presentes, a reação é comum: os olhinhos de felicidade. Apesar das semelhanças, a vida dos índios diferenciam-se por alguns costumes, crenças e características físicas: cabelos e olhos pretos, marcantes e pele morena.

   A aldeia não é muito grande. tem 49 famílias e cerca de 68 crianças, como Jussara Fernandes Soares Silva, de 10 anos. Ela conta que acorda às 7 horas e vai para a escola. O resto do tempo, aprende a fazer artesanato, a dançar o paracau (dança indígena), cuida dos irmãos menores e gosta de assistir à Tevê. "O que eu mais gosto é do Pica-Pau", disse. E Jussara tem opinião formada, e surpreendente , sobre o que que para seu futuro: "Não quero casar nem ter filhos. Vou cuidar da minha avó e da minha mãe."

O Estadinho de S. Paulo, 19 de abr. 2003. Suplemento Estadinho.



Discutindo o artigo

1. De acordo com o artigo, qual a imagem que os livros e desenhos passam dos indígenas?  A imagem é e que eles andam nus, usam cocar, vivem na floresta,caçam a sua própria comida, moram em ocas, dormem em redes falam uma língua que a gente não entende.
2. Essa imagem é verdadeira? Por quê? Em parte, essa visão é verdadeira, pois muitos indígenas como a aldeia Pyu, ainda preservam suas tradições. Mas parte da cultura indígena desapareceu e muitas aldeias são "civilizadas", principalmente as que estão próximo das grandes cidades.
3. Onde vive a maioria dos indígenas brasileiros? Que estados fazem parte dessas regiões, além dos citados no texto? Nas regiões Norte ( estados do Acre, Amazonas, Pará, Rondônia, Tocantins e Roraima) e centro-oeste ( Goiás, Mato Grosso  e mato Grosso do Sul)
4. Onde fica a aldeia Pyu? no Pico do Jaraguá na cidade de São Paulo - SP.
5. A que etnia pertencem os indígenas dessa aldeia? Guarani
6. Cite duas características culturais e duas características físicas desse povo.Características culturais: não se casam com pessoas de fora da aldeia; até os 7 anos de idade falam apenas o guarani; preservam sua tradições . Características Físicas: cabelos e olhos pretos e marcantes; pele morena.
7. Como vivem as crianças da aldeia Pyu? Elas acordam cedo, escovam os dentes, vão para a escola, brincam, assistem à TV, gostam de desenhos e os meninos adoram futebol. Falam guarani e aprendem tradições indígenas com dançar o paracau e fazer artesanato.
8. Cite duas semelhanças e duas diferença (físicas ou culturais) que existem entre as crianças da aldeia Pyu e você. Possíveis Semelhanças: ir à escola, brincar assistir à TV, jogar futebol, características físicas Possíveis diferenças: caracteísticas físicas, falara guarani, cultivar certas tradições indígenas,
9. O autor do artigo diz que o pajé não permite casamento entre os indígenas da aldeia e pessoas "brancas". Como isso, pretende preservar a "raça" do grupo.

        a) Está correto dizer que os indígenas da aldeia Pyu pertencem a uma raça diferente da nossa?  Por quê? Não, porque não existem raças humanas. A palavra correta e etnia.

          b) O que você pensa da atitude do pajé? Pessoal

     10. "Muito da cultura indígena desapareceu e a maioria das hoje é civilizada": o que o autor do artigo quis dizer com a palavra "civilizada"? Procure no dicionário e anote todos os seus significados. No próximo capítulo, retomaremos esse assunto. Quis dizer que elas têm hábitos de vida muito semelhantes aos dos não indígenas. Significados da palavra "civilização: 1 diz do individuo que tem civilização; 2 diz-se de ou individuo bem-educado, cortês civil, urbano; 3 diz-se de ou individuo culto. (Dicionário Houaiss).

Vamos Retomar p. 97 7º ano

Vamos Retomar p. 97


1. Explique com suas palavras quais foram as principais fatores que impulsionaram o movimento das cruzadas? As cruzadas tinham o propósito de cristianizar os chamados “infiéis” , isto é, os mulçumanos e os não cristãos em geral, e pretesdiam conquistar novas terras e riquezas, em virtude do crescimento populacional da Europa.

2. Retome o Para começar e, com base no que você estudou neste capítulo, explique de que modo o crescimento do comércio com o Oriente favoreceu o renascimento das cidades. O aumento dos negócios provocou a retomada do uso de moedas, estabelecimentos de rotas comerciais no continente e a criação ou ampliação dos núcleos urbanos, onde se desenvolviam o artesanato e o comércio.

3. Quais foram as três principais causas da crise do século XIV? A Guerra entre a França e a Inglaterra; a fome e a falta de alimentos causados pelo crescimento populacional e pelas guerras e as epidemias provocadas pelas ausências de saneamento nos núcleos urbanos e pelo afluxo de embarcações de diversas partes do mundo.

4. Destaque as principais diferenças entre as teorias de Santo Agostinho e as de Santo Tomás de Aquino. Para Santo Agostinho, cada ser humano tem seu destino determinado por Deus. Para São Tomás de Aquino, existe um livre arbítrio nas ações humanas

5. Quais foram as mudanças mais marcantes que a economia da baixa Idade Média sofreu em relação ao feudalismo? O sistema feudal baseava-se no trabalho servil a terra era a principal fonte de riqueza. Já na Baixa Idade Média prevalecia o crescimento comercial; além da terra, também as mercadorias e moedas transformaram-se em importantes fontes de riquezas.

Povoamento da América

Atualmente, existem duas teorias para explicar a chegada do homem ao continente americano: a teoria transoceânica e a teoria de Bering.

Segundo a teoria transoceância, há cerca de 10 mil anos os homens que habitavam a Polinésia (na região da Oceania) se locomoveram por meio das correntes marítimas que os conduziram.

De acordo com a teoria de Bering, o homem teria chega à América através do estreito de Bering, localizado no extremo leste do continente asiático e o extremo oeste do continente americano, os dois pontos se encontram separados por 85 Km.

Os povos da pré-história americana se dividiam em diferentes estágios de desenvolvimento social, cultural e econômico:

Haviam os povos no estágio paleolítico, que viviam da caça, da pesca e da coleta e eram nômades. Entre estes, podemos destacar os esquimós, os charruas e os xavantes.

Existiam povos no estágio neolítico, que
conheciam a agricultura e viviam de forma sedentária, organizadas em aldeias. Entre estes podemos destacar os pueblos aruaques e tupis-guaranis.

Em algumas regiões, o maior desenvolvimento da agricultura, aliado ao aumento da população e a introdução de novas tecnologias, propiciou o surgimento de grandes complexos centros urbanos.

A partir dessas bases, organizaram-se as civilizações pré-colombianas dos mais e Astecas, na América Central; e os Incas na América do Sul.

A civilização Bizantina - página 71

A Civilização Bizantina

[...] o desaparecimento do Império Bizantino diante dos turcos não pôs fim à sua civilização. A Rússia, que entrara em sua órbita de influência no século X, proclamou-se sua herdeira e continuadora, adotando o mesmo símbolo imperial de água bicéfalo, a mesma autocracia que fazia o czar (isto é "césar") ser visto como vice-rei de Deus, da mesma religiosidade ardente e missionária que reuniu várias nacionalidades sob o império da Santa Rússia. Enfim, Moscou era, declaradamente, a sucessora de Constantinopla, como essa fora de Roma, daí a célebre fórmula "Moscou, a terceira Roma". Nesse papel de nova Constantinopla, Moscou e seus czares quase sempre revelaram a mesma desconfiança em relação ao ocidente  que seus antepassados bizantinos. Daí seu imperialismo justificado pelo fato de se ver como defensora da ortodoxia [...]

FRANCO Jr, Hilário; ANDRADE FILHO, Ruy de Oliveira. O Império Bizan

tino. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987. p.94-95 (Tudo é História).



Leia o texto da p. 71( A Civilização Bizantina ) e responda as questões
1. Explique da frase: "Moscou, a terceira Roma".
Moscou ficou conhecida como a "terceira Roma" porque de apresentou como herdeira de Constantinopla, da mesma forma que esta havia sido herdeira de Roma.
2- Que carcterísticas da cultura russa se identificam com a civilização bizantina?
A religião, os símbolos políticos e as manifestaçãoes artísticas.

3- Como o governo dos czares se posicionaram em relação à suposta identidade "bizantina" da Rússia?
Os czares justificaram sua expressão e dominação sobre outros povos baseando-se no fato se serem defensores da ortodoxia religiosa proveniente de bizâncio.

6º anos - página 57

Responda as questões a seguir para recapitular os principais temos do capitulo.
a- Qual é a datação mais aceita para a chegada do ser humano na América? 20000 anos atrás.
b- Em que vestígios essa datação se baseia?  Baseia-se no estudo dos fósseis humanos encontrados.
c- Explique quais são as principais hipóteses sobre as rotas de chegada do ser humano à América?
A hipótese mais aceita: Osa homens passaram da Ásia para a América do Norte pelo Estreitro de Bering, se dispersando pelas Américas.

A hipótese menos aceita: Os primeiros homens teriam vindo pelo Oceano Pacífico, navegando entre suas ilhas.

d-Indique os períodos em que se divide a Pré - história americana e dê suas principais características?
Três períodos:

• Paleoíndio: da chegada do Homem ao continente por volta de 20000 a.C até aproximadamente 8000 a.C. Nesse período o Homem era momâdes, e caçador de animais de grande porte.
• Arcaido: + ou - 8000 a.C. até + ou - 2000 a. C. Mudanças climáticas força o homem a diversificar a alimentação, tornando-o coletor de raízes e frutas, pescador e pratica a caça de amimais de pequeno porte. Nesse período aparece as primeiras experiências com agricultura e o uso do COBRE.
• Formativo:  O homem se torna sedentário e agricultor. Surge as primeiras aldeias que dá origem as primeiras cidades e consequentementas as primeiras civilizações, inicia-se prática do artesanato 

 e- As principais sociedades surgidas na América eram todas iguais? Indique duas dessas sociedades e o local onde se desenvolveram? Não. Elas desenvolveram diferentes modos de vida de acordo comas características do ambiente e das necessidade da população.

• região ártica = esquimós
• América do Norte = Iroqueses e os pueblos
• América Central = Olmeca
• Atual México = Totihuacán
• América do Sul e Andes = Impérios Tiahuamaco e Huari

Árabes - resumo - 7 ano

Comumente chamamos de árabes todos os povos que vivem na península arábica, região desértica que abrigou até o século VI povos seminomâdes (beduínos). A partir de então, os árabes passaram a professar uma religião monoteísmo, abandonando seu politeísmo ancestral.

Os árabes influenciaram a cultura ocidental, predominante após as cruzadas.

Em 595, Muhamed, conhecido no ocidental erroneamente como Maomé, começou a transmitir a mensagem atribuída a Alá (Deus).

Unidos, os árabes dedicaram-se à Jihad (esforço) contra os que não eram adeptos do islamismo. Expandiram-se da Índia à Península Ibérica. em 1258, os mongóis tomaram Bagdá e, em 1492, os árabes foram expulsos da Espanha.

A principal atividade dos séculos era o comércio. Desenvolveram-se na matemática, descobriram compostos químicos, avançaram na medicina e identificaram o processo do contágio de doenças.
Na literatura, contribuíram com As mil e Uma noite. O poeta persa Omar kayyam escreveu O Rubayat, que se tornou muito conhecido pela profundidade de seus ensinamentos morais e filosóficos.

Exercícios - Civilização Árabe - 7º ano

Exercícios de Fixação

Responder de acordo com o Livro Didático

Civilização Árabe

1-      Sobre a Civilização Árabe do século VII
a-      Local: Península Arábica
b-      Clima:  árido de deserto
c-       Mar: Mar vermelho
d-      Origem: Semita
e-      Religião das Tribos:  politeístas
f-       Economia: Comércio e pequenos artesãos
g-      Santuário: Caaba
h-      Cidade do Santuário:  Meca
i-        Tribo dominante: Coraixitas
2-      O que significa Islã? Submissão a Alá – Entrega-se a Deus
3-      Por que o islamismo colocava em risco o poder dos Coraixitas? Porque o poder so coraixitas provinha da imensa peregrinação à Meca para a vizitação da Caaba, onde estavam guardadas as representações de todos os deuses das tribos. O islamismo prega o monoteísmo e assim essa peregrinações de fiéis acabriam.
4-      Em que livro esta escrito os ensinamentos de Maomé?Corão
5-      Qual o ano da hégira? 622
6-      Sobre Maomé responda:
a-      Ano de nascimento:  570
b-      Ano da morte:632
c-       Tribo de origem:Coraixitas
d-      Tribo que foi criado: Beduínos
e-      Religiões de influência: Judaísmo e Cristianismo
f-       Idade que começou a pregar:  4º anos
7-      Diga algumas obrigações dos mulçumanos.  
·         Deve orar cinco vezes ao dia, voltado para Meca; 
·         visitar Meca pelo menos uma vez na vida;
·         jejuar no mês do Ramadã;
·         dar  esmolas;
·         guardar as sextas-feiras;
·         não ingerir bebidas alcoólicas;
8-      O que defendiam os Sunitas?  Defendiam que os chefes político-religioso, sucessor do profeta deveriam ser escolhidos pelos seguidores. Afirmavam que a doutrina islâmica deveria ser complementada pela Sunna.
9-      O que defendiam os Xiitas?  Defendiam que o chefe religioso deveria ser descendente direto do profeta e exercera poder absoluto. Não admitem outra fonte de ensinamento que não fosse o Corão. Seus líderes são os aiotalás.
10-   Qual a contribuição dos árabes para a ruralização da Europa? Os árabes passaram a controlar o Mar Mediterrâneo, dificultando as atividades comerciais praticadas pelos europeus.
11-   Que estratégia árabe ajudou na conquista da Península Ibérica? A garantia aos povos locais quanto aos seus bens, à não escravização, o respeito à vida e a preservação de suas crenças. Os conquistados deveriam pagar uma contribuição territorial em moeda ou produto.
12-   Ano que os mulçumanos foram totalmente expulsos da Península Ibérica? 1492
13-   Quais as denominações utilizadas para se referir aos povos árabes? Mulçumanos, maometanos, islamitas, e islâmico.
14-   Cite algumas contribuições árabes:
a-      Arquitetura: grandes palácios, uso do reboco como revestimentos
b-      Literatura: As Mil e Uma Noites
c-       Matemática: divulgação de um símbolo para o ZERO e dos algarismos hindu-arábicos.
d-      Medicina: Anestesia, descobrimento da natureza contagioso da varíola e tuberculose.
e-      Química: álcool, fósforo, benzina, mercúrio e ácido sulfurico

IMPÉRIO BIZANTINO - 7º ano

As cidade do Império Romano do Oriente tinham um vigoroso comércio, o que as possibilitou organizar tropas para enfrentar as tribos bárbaras.
Acontribuição mais importante do Império Bizantino foi os fundamentos culturais da Antiguidade Clássica. A economia era baseada no comércio e o poder político era absolutista, onde os imperadores interferiam nos assuntos religiosos.
Justiniano foi o imperador mais importante; construiu a catedral de Santa Sofia e organizou o Corpu Juris Civilis.

Vamos trabalhar com textos - 41- 6º ano

1- O desenvolvimento da metalurgia foi um passo importantíssimo na História da humanidade. Com base em seus conhecimentos sobre o assunto, responda as perguntas:
a- Em que período da Pré-história essa técnica foi inventada? Na passagem do Neolítico para a Idade dos Metais.
B- Qual era a vantagem da utilizar o metal na produção de armas e outras ferramentas?  As armas  e ferramentas produzidas com metal eram muito mais resistentes.
2- No caderno, faça uma lista de objetos metálicos presentes no seu cotidiano, indicando tipo de metal de que são feitos. Ex. joias ( ouro/prata), fios elétricos ( cobre), panelas ( alumínio), estruturas de prédios, ferrovias, automóveis, aviões (ferro/aço)
3- Você já imaginou como seria a vida do ser humano se não existisse a metalurgia? Escreva no caderno um texto narrando como seria seu dia, do momento de acordar até a hora de dormir, se a técnica de fundição de matais não tivesse sido desenvolvida.
Pessoal. 

Trabalhando com textos p. 51 - 7º ano

Trabalhando com documento

Leia a seguir um trecho da epístola do papa Inocêncio III, de 1198.

Teoria da lua e do sol

Do mesmo modo que /deus, criador do universo, colocou no firmamento dois grandes astros, o maior par iluminar o dia e o menor a noite, assim também, no espaço universal da Igreja. Ele estabeleceu duas autoridades supremas, a autoridade dos papas e a autoridades real, para que estejam à frente das almas a maior e dos corpos a menor, comparadas respectivamente ao dia e à noite. Portanto, da mesma forma que a Lua é menor em volume, inferior nos seus efeitos e recebe a luz do Sol, que brilha muito mais que ela, a autoridade real tira seu brilho e prestígio da autoridade pontifica [...]

EPÍSTOLAS Sicut universitatis conditor 

(1198), apud S. Baluzis: Epistyolarum

 Inocentii III, I. 235.

In ARTOLA, Miguel. Textos

Fundamentos para La História. Madrid:

Alianza Editorial, 1992. p. 126.

1. Explique, com suas palavras, a comparação feita pelo papa Inocêncio III entre a autoridade dos reis e a autoridade dos papas.

O papa compara os reis à lua, e o papas ao Sol. para ele, assim como Deus colocou no céu os dois astros, também estabeleceu a autoridade dos reis a dos papas. No seu ponto de vista, como o sol ilumina mais e durantes o dia, enquanto à Lua ilumina menos e à noite, também a autoridade do papa é maior pois ilumina as almas, enquanto a autoridade dos reis é menor, pois ilumina os corpos.

2. Qual era a intenção do papa ao afirmar sua superioridade sobre os reis?

A intenção do papa era justificar que o poder dos reis deveria se submeter ao poder eclesiástico da Igreja. Por isso, Inocêncio III termina o testo afirmando que a autoridade real " tira seu brilho e prestígio da autoridade pontifícia."

Discutindo o artigo - p. 37 7º ano

Lendo texto

Artigo de revista

Somos todos da Idade Média

Hilário Franco Junior

Pouca gente se dá conta, mas muitos hábitos, conceitos e objetos tão presentes no nosso dia a dia vêm daquela época

Pensemos num dia comum de uma pessoa comum. tudo começa com algumas invenções medievais: ela põe sua roupa de baixo (que os romanos conheciam mas não usavam), veste calças compridas (antes, gregos e romanos usavam túnica, peça inteiriça, longa que cobria todo o corpo), passa o cinto fechado com fivela (antes ele era amarrado). A seguir, põe uma camisa e faz um gesto simples, automático, tocando pequenos objetos que também relembram a Idade Média, quando foram inventados por volta de 1204: os botões. Então ela põe os óculos (criados em torno de 1285, provavelmente na Itália) e vai verificar sua aparência num espelho de vidro (concepção do século XIII) . Por fim, antes de sair olha para fora através da janela de vidro (outra invenção medieval, de fins do século XIV) para ver como está o tempo.

Ao chegar na escola ou no trabalho, ela consulta um calendário verificando quando será, digamos, a Páscoa este ano: 23 de março de 2008. Assim fazendo, ela prática sem perceber alguns ensinamentos medievais. Foi um monge do século VI que estabeleceu o sintema de contar os anos a partir do nascimento de Cristo. Essa data ( 25 de dezembro e o dia da Páscoa (variável) também foram estabelecidos pelos homens da Idade Média. Mais ainda, ao escrever aquela data - 23/3/2008 -, usamos os chamados algarismos arábicos, inventados na Índia e levados pelos árabes  para a Europa, onde foram aperfeiçoados e difundidos desde o começo do século XIII. O uso desse algarismo permitiu progressos tantos na matemática, por serem bem mais flexivéis que os algarismos romanos anteriormente utilizados. Por exemplo, podemos escrever aquela data com apenas sete sinais, mas seria necessário o dobro em algarismos romanos (XXII/III/MMVII) [...]

Sentimos fome, a pessoa levanta os olhos e consulta o relógio na parede da sala, imitando gestos inaugurados pelos medievais. Foram ele que criaram, em fins do século XIII, um mecanismo para medir o passar do tempo, independentemente da época do ano e das condições climáticas. Sendo hora do almoço, a pessoa vais para casa ou para o restaurante e senta-se à mesa. Eis aí outra novidade medieval! Na Antiguidade, as pessoas comiam recostadas numa espécie de sofá, apoiados sobre o antebraço. Da mesmo forma que os medievais, pegamos o alimentos com colher ( criada aproximadamente em 1285) o garfo (século XI, de uso difundido no XIV). Terminada a refeição a pessoa passa no banco, que como atividade laica, nasceu na Idade Média. Depois para autenticar documentos, dirige-se ao cartória, instituição que desde a Alta Idade Média preserva a memória de certos atos jurídicos ("escritura"), fato importante numa época em que pouca gente sabia escrever.

FRANCO JÚNIOR, Hilário. Somos todos Idade Média. Revista de História  da Biblioteca nacional. mar. 2008. Disponível em: <www.revistadehistoria.com.br/v2/home/?go=detalhes&id=1450>.Ascesso em : 10 dez. 2008.

 

 1.No primeiro parágrafo do artigo, o autor cita invençãoes medievais que fazemos uso em nosso cotidiano. Cite pelo menos três dessas invençãoes?

Há várias invençãoes desse períodos: o uso de roupas de baixo, de calças compridas, cintos com fivelas  e de botões, os óculos, o espelho e as janelas de vidro.

2.O que o texto afirma sobre o uso do calendário atual? Quem o inventou?

O calendário atual também foi estabelecido na Idade Média. Foi um monge do século VI que definiu a contagem dos dias do ano a partir do nascimento de Cristo.

3. Como as pessoas se alimentavam na Idade Média? Compare com a forma como nos alimentamos ainda hoje.

Na Idade Média, as pessoas faziam sua refeições sentadas à mesa, pegavam a comida com colher (inventada provavelmente em 1285) e garfo (criado no século XI) Todos esses costumes permanecem atuais.

 4. Por que você acha que o autor do artigo mostrou vários hábitos e objetos que surgiram na Idade Média e permaneceram até hoje?

O autor pretende mostrar que a vida atual tem muitos elementos surgidos na Idade Média, e que, portanto, não estamos tão distantes do modo como eles viviam.

5. Descreva a imagem abaixo.

6. Agora responda: que objetos da mesa  são conhecidos e utilizados atualmente?

Um peixe, um pedaço de pão de cada lado do peixe, os vários tipos de copos e taças para vinho, uma faca e os pratos. O elemento mais estranho está no canto direito do quadro, sobre a mesa e aparentemente embaixo da mão de uma das mulheres retratadas, trata-se da cabeça de um javali.



Vamos Trabalhar com texto p. 49 - 7º ano

Leia o texto abaixo sobre a cultura na Idade Média e depois faça as atividades em seu caderno:

Vestígio da Cultura Popular

Os homens e as mulheres "comuns" da Idade Média organizavam suas festas, cantavam, dançavam e faziam encenações. O que eles produziam também não era cultura? também não expressavam um a visão de mundo própria?
O primeiro problema ao se tentar estudar as manifestaçãoes populares de tempos mais remotos é a quase inexistência de documentos, de fontes, ou seja, de vestígios deixados por essas pessoas. A principal causa disso é o fato de que grande parte delas não sabia ler nem escrever e não deixou nada registrado sobre o tipo de atividade que exercia em suas comunidades. Aqueles que sabiam ler, escrever e pintar produziam a "cultura oficial" e estavam, em geral sob o controle da Igreja.
Na Idade Média, a igreja buscava controlar tudo o que era escrito e registrava somente o que lhe parecia necessário. Sendo assim, muitas manifestaçãoes culturais não foram preservadas.

1.Responda ás duas perguntas contidas no primeiro parágrafo do texto acima. Os homens e as mulheres comuns produziram sua própria cultura, constituída de valores, sentimentos e uma visão de mundo própria. A cultura não é exclusiva de nenhum grupo social; ela representa um elemento essencial da vida humana, em qualquer sociedade.
2. Segundo informaçãoes do texto, por que a igreja na Idade Média não se ´reocupaou em registrar a cultura popular?  A Igreja não se preocupou em registrar a cultura popular porque essas manifestações não faziam parte daquilo que os clérigos julgavam importante, válido ou apropriado.
3. Quais foram as consequências da falta de registro dessas manifestações culturais? A ausência de fontes escritas implicou a falta de mais informações sobre as manifestações sobre o imaginário desses grupos populares. Dessa forma, não é possível conhecer e compreender totalmente a cultura popular da Idade Média.
4. Por que essas pessoas não deixaram registro próprio, por exemplo, letras de canções que costumavam cantar nas festas? Como eram pessoas simples, que não sabiam ler nem escrever ou mesmo pintar, não registravam as atividades que exerciam em suas comunidades.

7 ano- P. 49

Retome o Para Começar, e com base principais propunha os  no que você estudou neste capítulo, explique com suas palavras de onde provinha o poder e a riqueza da igreja Católica durante a Idade Média.

O poder vinha dos imensos territórios e feudos doados à Igreja pelos reis e nobres. Além disso a Igreja recebia tributos dos cristãos e detinha o nomopólio cultural e espiritual da sociedade europeia.
Quais eram as diferenças entre o "alto e o "baixo" clero?

O baixo clero era composto de monges e padres de origem humilde, geralmente bastante próxima das classes mais pobres. o alto clero era formado pelos membros mais poderosos da Igreja, ligados às elites da ordem feudal. Essas diferenças eram bem estabelecidas em decorrências da rígida hierarquia social.

Quais eram soa objetivos dos monges ao fundarem o mosteiro de Cluny?
A fundação do mosteiro de Cluny era uma forma de moralizar a igreja, que estava envolvida demais nos assuntos terrenos. Os monges pretendiam levar uma vida dedicada a pregação ao trabalho e à caridade.
O que propunha os principais movimentos religiosos considerados heretícos pela Igreja na Idade Média?
Os principais movimentos questionavam o poder da Igreja, contestando a forma de vida dos clérigos, sua riqueza e algumas práticas como o culto aos santos.
Como a Igreja combateu esses movimentos religiosos?
A Igreja reprimiu por meio da força e instalação do Tribunal da Santa Inquisição.

Oração da Mulher

Senhor, me ajude a nunca desistir de ser mulher.
Coloque um espelho no meio do meu caminho entre a lavanderia,
o supermercado, o sapateiro, o colégio e a locadora.
E que, ao me olhar, eu goste do que veja.
Não deixe que eu passe uma semana sem usar um batom bem vermelho,
uma bota bem alta ou um jeans bem justo. Proteja meus cachos do vento
e os brincos e anéis dos olhares invejosos. Nunca deixe faltar na minha
vida comédias românticas e boas depiladoras.

Deixe que eu fecho os registros e as janelas.
Mas, por favor, abra algumas portas. Nem que seja a do carro.
Se eu estiver com vontade de chorar, faça com que eu chore um dilúvio.
E que tenha saído de casa sem pintar o olho.
Para cada dia de TPM, me dê uma vitrine com sapatos lindos.
Já que eu nunca pedi milagres, faça que minhas celulites sejam ao menos discretinhas.
Me dê saúde, tempo livre, silêncio. E que nunca falte O.B. na minha bolsa.
Nos engarrafamentos, faça com que eu ligue o rádio e esteja tocando minha música preferida.
E que eu lembre da letra para cantar. Dê forças para eu insistir que meus filhos comam salada,
digam "por favor" e "obrigado", limpem a boca no guardanapo,
façam as pazes e puxem a descarga.

Cegue meus olhos para as sujeiras nos cantos e os brinquedos no meio da sala
- eles vão estar sempre lá, isso eu já vi. Ajude para que eu chegue do trabalho e ainda
consiga brincar, ver desenho, contar história, fazer cosquinha, pintar dentro da linha preta.
Ou fazer só uma dessas coisas. E se eu não tiver a menor condição de me manter em pé,
faça com que meu filho chegue dormindo da escola.

Em dias difíceis, me dê persistência para seguir na dieta.
Faça com que eu não esqueça de ligar para os meus pais e meus amigos.
Dê firmeza para os seios e para a hora do castigo. Ajude para que o meu trabalho
não seja bom somente no dia do pagamento. Proteja minhas poucas horas de sono
e não me julgue mal caso eu não acorde no meio da noite para cobrir meus filhos.
Não deixe que a minha testa fique tão franzida a ponto de parecer uma saia plissada.
E eu, uma louca estressada. Faça com que o sol seja meu personal trainer,
meu complexo de vitaminas, meu carregador de bateria
- mas quando eu pedir um diazinho de chuva, não pergunte por quê.

Para cada batata quente no trabalho, me dê um café recém-passado.
No meio de tudo isso, faça com que eu ache tempo para virar namorada de novo,
ir no cinema, jantar fora, beijar na boca, dormir abraçadinha.
Ilumine o espelho do banheiro e proteja minhas pinças, meus cremes e segredos.
Ajude a não faltar gasolina, não furar o pneu, não arranhar a calota.
Afaste os motoqueiros do meu retrovisor.
Senhor, por pior que seja o meu dia, faça com que ele termine, e não eu.

6º ano-p. 21. Atividade Avaliativa

1. Dos objetos acima, apenas um não pode ser considerado documento histórico. Que objeto é esse? Por que ele não é um documento histórico? O esqueleto de tiranossauro, animal que viveu há 100 milhões de anos.
2. Por que os demais objetos podem ser considerados documentos históricos?  Porque são vestígios que dizem respeito ao passado do ser humano.
3. Desses documentos, qual é o mais antigo? A iliminúra do século XII
4. E qual é o mais recente? O jornal do século XXI
5. Indique a que século ´pertence cada um dos objetos que você identificou como documento histórico?

• Iluminura: séc. XII
• Aparelho de TV: séc. XX
• Jornal: séc. XXI

Delicadeza

Veja a delicadeza de algumas alunas.
São gestos assim que nós faz acreditar que vale a pena.

Muito Obrigada!

6º ano - P. 41 Pintura Rupestre

Você já aprendeu que todo vestígio deixado pelo ser humano é um documento histórico.
A pintura abaixo foi encontrada nas paredes de uma caverna em Tassalin-Ajjer, no deserto do Saara, norte da África. Ela data de 3000 a. C. Em grupos, observem-na atentamente e façam o que se pede e faça o que se pede no caderno.

1. Como se cham esse tipo de imagem? Pintura rupestre
2. Que figuras vocês identificam nela? seres humanos e animais
3. Como essas figuras foram representadas? Descrevam suas cores, suas formas, a maneira como estão dispostas na cena. Os grupos de seres humanos são representados com cores escuras poucos detalhes, observa-se um adorno em forma de bracelete na figura da esquerda. Alguns deles portam instrumentos que parecem armas. Estão disposto em torno do animal e passam a ideia de caça. Os animais foram representados de perfil. O que esta no centro, de cor clara, parece ser a figura mais importante da imagem e foi representado com mais detalhes que os homens.
4. Levantem hipótese sobre o que essas figuras estão fazendo.Trata-se de possivelmente de um cerca aos animais, pastoreio ou um sacrifício.
5. Camparem suas respostas às questões 2, 3, e 4 com as de seus colegas. Elas são iguais às de seu grupo? Expliquem por que isso acontece?

Pessoal.

6. Faça um desenho parecido com a imagem, usando as mesmas cores e figuras semelhantes.

Pessoal

7. Imagine que você é um arqueólogo e se deparou com esse documento em uma de suas viagens à África. A que conclusões você~e chegaria sobre o modo de vida dos homens que produziram essa imagem?

Pessoal

PAV - página. 40

Atividades

Vamos Retomar

1. Neste capítulo, você observou as mudanças sofridas pelo ser humano ao longo de milhares de anos e percebeu que, além de mudanças físicas, ele também sofreu mudanças culturais. Rotome o para começar e, com base no que você aprendeu neste capítulo, responda no caderno:

a) quais as mudanças sofridas pelo ser humano ao longo da Pré-história? aumento do cérebro, aquisição de posição ereta, mudanças das feições do rosto, alongamento do polegar...

b) E quais as mudanças culturais? Domínio do fogo, construção de instrumentos, sedentarização, prática da agricultura...

2.Responda em seu caderno e reveja alguns tópicos do capítulo .

a) Quando teve início a História da Humanidade? apesar dos historiadores do século XIX  relacionarem o início da História co o surgimento da escrita (por esse motivo o termo Pré-história), hoje acredita-se que a história começou quando o ser humano apareceu sobre a Terra , no início da pré-história há cerca de 5 milhões de anos.

b) Por que a escrita foi escolhida como marco divisão da História e da Pré-história? Porque na época em que o termo "pré-história" foi inventado, os historiadores acreditavam que só os povos co escrita tinham História.

c) Os povos que não tem escrita não tem História? Por que? Sim, eles têm, porque a a História é o estudo do passado, da relação da humanidade com a natureza e co os outros seres humanos. Todo os seres humanos fazem História e todos os povos tem história.

d) O que são mitos? Os mitos são explicaçãoes dos povos do passado sobre a origem do mundo e do ser humano. Essas narrativas eram transmitidas oralmente de uma geração para outra, até chegarem aos dias de hoje. Por meio deles podemos saber como esses povos entendiam e explicavam seu mundo.

e) Além dos historiadores, que outros cientistas estudam o passado dos homens? o que cada um deles investiga e que materiais utilizam em seu trabalho? Arqueológos: investigam o passado das sociedades humanas por meio de fósseis e outros vestígios materiais.

Paleotólogos: estudam a origem e a evolução de todos os seres vivos por meio de fósseis .

f) O que marcou a passagem do período Paleolítico par o Neolítico? o aumento da temperatura do planeta e suas estabilização provocaram recuo das áreas de geleiras e abundância de vegetação e de animais. Além disso, os indivíduos perceberam que, se um semente caísse na terra, um a nova planta nascia . Perceberam também que era possível domesticar e criar alguns animais.

g) O que marcou a passagem do período Neolítico para a Idade dos Metais? Desenvolvimento da técnica de fundir metais.

3. Copie o quadro comparativo abaixo em seu caderno e complete-o com as informações pedidas

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Período da Pré-história	Paleolítico	Neolítico	Idade dos Metais
Relação dos seres humanos com o espaço em que vivem	Nomadismo	Sedentarismo	Primeiras cidades
Armas e utensílios que utilizavam	Instrumentos de pedra lascada	Instrumento de pedra polida	Instrumentos de metais
Como obtinham alimento	Caça, pesca e coleta	Caça, pesca coleta, agricultura e domesticação de animais	Caça, pesca coleta, agricultura e domesticação de animais

7º ano - p. 31

Vamos Trabalhar com Imagens

Reveja a imagem da página 26, que representa um feudo medieval. Depois responda no caderno:

1. Quem são as pessoas retratadas na imagem? A que ordem social pertencem?
São servos e vilões. Pertencem à camada mais baixa da sociedade medieval.
2. Descreva as atividades praticadas por essas pessoas.
No primeiro plano, os servos preparam a terra para o plantio utilizando o arado por tração animal. Outros, mais no fundo carpem o mato e cortam lenha.
(OBS. Somente para Rafaela, Vitor Gabriel e Pedro Augusto do 7ªA. Viu como se escreve, ninguém esta cavucando a terra).
3. descreva as partes constituintes do feudo que aparecem na imagem.
No primeiro plano, as terras em que os servos plantavam par a sua subsistência e doavam parte dos produtos para o senhor. No canto superior, ao fundo, o castelo em que vivia o senhor.

6º ano Página 20

1. Você aprendeu os diferentes significados da palavra "história". reveja as imagens das páginas 11 e 11 e escreva em seu caderno qual (quais ) delas se refere (m):
a) à história contada; fotos  de livros, livros infanto-juvenis, e professor contando história ( imagens 2, 3, e 5).
b) á história vivida; documentos pessoais que registram a vida das pessoas e protesto ( imagens 1 e 4) .
c) à história estudada; livros de história ( imagem2)

2. Como se chama os cientistas que estudam a História? Que materiais eles utilizam em sua pesquisas? Chamam-se historiadores. Ele utilizam diferentes fontes históricas que podem ser escritas, sonoras, iconográficas ( imagens ) e objetos. Chamamos de fontes históricas todos os vestígios do passado do ser humano.

 3- O que são calendários? São sistemas de medir o tempo.

5. Cite pelo menos dois povos ou religiões que utilizam ou utilizaram calendários diferentes do calendário cristão. os judeus, os mulçumanos e os astecas.

Calendário Maia

5. Com base na linha do tempo apresentada na página 18, responda em seu caderno:
a) Quais são os períodos em que está dividida a história? Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

b) Quais são os fatosou eventos que indicam o início e o fim de cada período? a Pré-história abrange toda a História da humanidade antes da invensão da escrita; a Idade Antiga vai do surgimento da escrita até a queda do Império Romano do Ocidente; a Idade Média vai da ddesagregação do Império Romano do Ocidente até a tomade de Constantimopla pelos turcos; a Idade Moderna vai da queda de Constantimopla até o início da Revolução Francesa; a Idade Comtemporânea vem da Revolução Francesa aos dias atuais.

c) Essa divisão é válida para toda a humanidade? Por quê? Não. Com excessão  da invensão da escrita, que ocorreu em diferentes lugares e épocas, os outros marcos históricos dizem respeito apenas da História da Europa.