6º ano - p. 147

1-O texto do jornalista Paulo TOTTI se refere a um esporte maia parecido com o basquete. No entanto, existem algumas diferenças entre os dois jogos. Quais são elas?

Ao contrário do basquete, a bola não podia tocar no chão e deveria passar por um estreito buraco de uma grande pedra redonda que, presa no alto separava os oponentes. também não era permitido usar as mãos.

2- De acordo com o jornalista, o que representava o sacrifício humano para os maias?

Ser sacrificado era alegria para um maia, pois o morto se transformaria em deuses.  Em sua crença, a morte não acabava com a vida

3- O texto traz várias informações sobre como era praticado o jogo de bola. Procure na imagem elementos que comprovem essas informações.
Os jogadores estam protegidos por almofadões, um deles agachado parece tentar tocar na bola com o ombro. o Texto diz que os oponentes ficam separados por uma pedra presa no alto, que na imagem parece estar representada pela linha que separa os jogadores.

P. 122 Questões: 1, 2 e 3 - 7º ano

1.1Explique os fatores que influenciaram o pioneirismo português na expansão ultramarina:

• llocalização geográfica, próxima ao Atlântico;
• contato com textos antigos, que falavam da esfericidade da Terra;
• domínios de técnicas de navegação provenientes dos árabes;
• transformação de Portugal num entreposto das navegações italianas;
• enriquecimento do grupo mercantil;
• centralização monárquica, fundamental para o financiamento das navegações.

2- faça um quadro comprativo dos Estados que participaram da expansão marítima europeia. Copie o quadro abaixo em seu caderno e complete com as informaçãoes encontradas no texto do capítulo ou em outras fontes.

	Portugal	Espanha	Inglaterra	França	Holanda
Inícios das Navegações	Século XV	Final do século XV	Final do século XVI	Século XVI	Final do século XVI
Navegadores	Bartolomeu Dias, Vasco da Gama, Pedro Álvares Cabral, Fernão de Magalhães.	Cristovão Colombo, Américo Ve´púcio	Giovanni Caboto	Jacques Cartier, Nicolau Durand e Villegaigmon	Piet Heyn
Regiões conquistadas	Brasil, África e Parte da Ásia	Sul da América do Norte, América central e do Sul.	América do Norte e parte do Caribe.	Américo do Norte e sul do Brasil	América _Nova Iorque. Nordeste do Brasil e Ásia
Resultado	Colonização do Brasil e países da África e da Ásia. Enriquecimento rápido seguido de decadência	Colonização da América motivada pela busca de metais preciosos.	Povoamento do norte e colonização do sul dos EUA.	Expulsos do Brasil ficaram só com o Canadá	Enriqueceram com o tráfico de escravos, o comércio com especiarias. se especializou na atividade financeira. Banqueiros.

3. Analise o quadro que você fez em seu caderno e responda às seguintes questões:
a- Como você explica o fato de Portugal, durante o século XV, ter dominado praticamente sozinho a expansão marítima?
Portugal se encontrava numa situação privilegiada com relativa estabilidade política, proveniente da centralização monárquica e do enriquecimento da burguesia.
B- Por que a Espanha só entrou na disputa no final do século XV?
Por causa da ausência de um governo centralizado antes disso.
C- Todos os países obtiveram o mesmo sucesso em suas viagens?
Não. Os países pioneiros na expansão e colonização foram os que construíram grandes áreas coloniais no primeiro século da Idade Média.
D- Por que os ingleses só começaram a disputar os mercados e territórios a partir do século XVI?
Por que durante o século XV, a Inglaterra e a França estiveram em guerra, sem estabilidade para investir nas navegaçôes.
e- Que papel a França teve no início da história do Brasil?
Os franceses invadiram a baia da Guanabara com a intenção de fundar uma colônia, a França Antártica, mas não obtiveram sucesso. Depois, entre outras investidas, fizeram uma nova invasão no Maranhão, onde chegaram a fundar a França Equinocial, mas foram novamente vencidos e expulsos.
f- Como os holandeses tornaram-se uma potência no século XVII?
Os holandes tornaram-se uma potência ao financiar a empresa colonial portuguesa no Brasil e o comércio de especiarias no Oriente, e quando começaram a atuar no tráfico de africanos escravizados para as Américas.

Expansão Marítima Portuguesa

Portugal foi pioneiro nas grandes navegaçãoes, por possuir uma burguesia comercial interessada, uma monarquia nacional centralizada, tradição marítima e posição geográfica favorável.A burguesia portuguesa decidiu, com o apoio real, procurar uma rota marítima para as Índias. A conquista do caminho marítimo pra as Índias deu-se através da circunavegação do continente africano.                    

Tratado de Tordesilhas

Em 1494, Portugal e Espanha firmaram o tratado de Tordesilhas. Este documento determinava a divisão das terras descobertas e por descobrir a partir de um meridiano localizado a 370 léguas a oeste das ilhas de Cabo Verde.

Tudo que estivesse a oeste desse meridiano pertencia à Espanha, o que estivesse a leste a Portugal.

As Primeiras Civilizações Americanas

MAIAS: Desenvolveu-se na península de Yucatán, na América Central. Alcançou seu maior desenvolvimento no século VII.

A economia dos mais baseava-se principalmente no cultivo de milho, feijão, e batata-doce. Eles não conheciam u uso da roda, do arado, do ferro e o transporte realizado por animais.

A sociedade era dirigida por poderosos sacerdotes (líder espiritual e político).

No setor cultural, os maias construíram grandes templos, pirâmides e observatório astronômico.  Criaram um calendário com 18 meses de 20 dias e mais 05 complementares.Tinham noção e representãçãoa do zero.

ASTECA:  A sociedade Asteca desenvolveu-se a partir do  s´culo XII, na região do atual México. Povos guerreiros, criaram um governo poderoso com sede em Tenochititlán.

Plantavam milho, feijão cacau, algodão, tomate e tabaco.

Comercializavam tecidos, peles cerâmicas, sal, ouro e prata.

desconheciam o uso da roda, do ferro e animais de carga.

Veja o Vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=AKPk7AG5Ff8

INCAS: Povos Andinos. desenvolveu-se na região onde se encontra o Peru, Equador, Bolívia e norte do Chile. Alcançou seu período de maior desenvolvimento no século XIV.

era governando por um imperador considerado um Deus, o filho do sol..

A economia era baseada no cultivo de milho, batata e tabaco.

Desenvolveu a tecelagem a cerâmica, a metalurgia do cobre e do bronze. Trabalhavam com ouro e prata.

Utilizavam a IHAMA como animal de carga. Construíram estradas pavimentadas e canis de irrigação.

Veja o vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=zChE6-UvwMk&feature=related

 

Vamos tralhar com textos - 6º anos - p. 69

Leia o texto da página 68 e depois responda as perguntas.

1- Com a madeira e com outros materiais provenientes da floresta, os Ticunas constroem diversas objetos. Cite quatro. casas, objetos da casa, brinquedos, enfeites, tintas, materiais para festa, máscara, instrumentos musicais.

2- Além de ser fonte de madeira e de outros materiais, qual a importância da floresta para os Ticunas?

A floresta é o lugar onde nasceram e cresceram seus antepassados. Da floresta vêm as histórias e os espíritos de cura.

3- "Nossa vida anda junto com a floresta". Na sua opinião, o que as populaçãoes não indígenas podem aprender com essa frase? A questão ambiental nos dias de hoje, tem feito as populaçãoes não indígenas valorizarem o modo de vida das comunidades indígenas, que vivem em maior harmonia com a natureza.

Idade Moderna: um período de transição

Copie o quadro abaixo e após a leitura do tópico Um Período de Transição, complete com o que se pede.

Idade Moderna: um período de transição

Permanências	Mudanças
Antigas Unidade feudais.	Crescimento das trocas comerciais.
Propriedade da terra e os títulos de nobreza determinam a posição social dos indivíduos.	Nova classe social: burguesia.
Privilégio de nobres e clérigos.	Centralização do poder real: Estado absolutista.
Obrigações servis	Mercantilismo.
	Antropocentrismo.
	Renascimento cultural
	Reforma Religiosa
	Expansão marítima.

6º anos - p. 69

Explique com suas palavras como viviam os indígenas brasileiros quando os conquistadores portugueses aqui chegaram?

os indígenas retiravam da natureza apenas o necessário para sua sobrevivência, viviam da caça, da pesca, coleta e também faziam pequenas plantações. A terra era um bem coletivo e as comunidades disputavam a posse das terras férteis. Viviam em aldeias, o trabalho era dividido de acordo com o sexo e a idade: homens caçavam pescavam guerreavam produziam suas armas; as mulheres plantavam, coletavam frutos e raízes e confeccionavam redes e cestos. O paje era o responsável pela transmissão das crenças, rituais e costumes, bem como pela cura das doenças, através de rezas e da manipulação de ervas.

Indígenas brasileiros e conquistadores portugueses tinham visões de mundo bem diferentes. Explique essas diferenças.
Os indígenas retiravam da natureza apenas o necessário para sua sobrevivência, sem destruí-la; o português via a terra com uma fonte de riqueza. O indígena plantava apenas aquilo de que precisava para sobreviver, o português plantavam grandes quantidades para realizar o comércio.

3- No Para Começar deste capítulo, você fez uma comparação entre o modo de vida de sua família e o de alguns povos indígenas. Tomando como base o que você concluiu e o que você estudou neste capítulo, responda:  a cultura  indígena ainda influencia a cultura não indígena? Dê argumentos que justifiquem a sua resposta.
É nula influência das culturas indígenas sobre a cultura dos não indígenas no Brasil, na atualidade. A população indígena e cada vez menor , estão expostos a constantes violências.

Procure no dicionário a palavra raça e etnia:
a- Copie em seu caderno o significado de cada uma dessas palavras:
Raça: divisão dos diferentes grupos humanos em função de suas características físicas .
Etnia: grupo pessoas que tem características culturais próprias.
b- Agora explique esses significados com suas próprias palavras.
Raça: Se refere as características físicas de um determinado grupo de pessoas.
Etnia: Se refere as característcas culturais de um determinado grupo de pessoas.
c- Em sua opinião, cada grupo indígena representa uma raça ou uma etnia? Por que?
Etnia, pois grupo de pessoas com as mesmas característias físicas possuem culturas diferentes. 

Análise de Filme: Cruzada

Filme:
Diretor
Ano
1- Comente três cenas do filme que você identificou com o conteúdo estudado em sala de aula?
2- Neste filme existem retratos de valores que são específicos do feudalismo, da Idade Média. Explique os conceitos da época.
a) Conceito de honra.
b) Conceito de fé

3- Comente duas cenas em que os conceitos acima são explicitados.

4-O filme foi ambientado cem anos após a primeira Cruzada. Responda.

a) Quem convocou a primeira Cruzada?

b) Quando ocorreu a primeira Cruzada?

c) Qual era o principal objetivo da primeira Cruzada?
5- Dos motivos estudados e os mostrados no filme levaria você à uma Cruzada? Explique.

Análise do Filme: A Guerra do Fogo

Análise de Filme

Filme: A Guerra do Fogo

Diretor: Jean-Jacques Annaud

Após a exibição do filme responda as questões a seguir.

1) Com base nas características dos personagens, identifique os dois grupos principais que aparecem no filme.
Grupo da Cavernas: Características Físicas: testa e queixo mais protuberantes, corpo maiores e mais fortes, postura um pouco arqueada, dentes grandes...
Grupo das aldeias: Físico: postura ereta, corpo desprovido de pelos, rosto mais delicado, corpos menores e menos fortes do que o primeiro grupo. os dois são hominídeos.

2) Faça uma comparação entre os dois grupos e responda os itens abaixo:

a- Como cada grupo consegue fogo? o primeiro não sabe produzir o fogo e o obtém através da natureza ou o roubo. O segundo domina a técnica de fazer fogo.
b- Como cada grupo pratica a guerra? O primeiro grupo luta com pedras e lanças de madeiras. O segundo possui lanças e flechas.

c- Como cada grupo mora? O primeiro grupo mora em cavernas. O segundo grupo mora em cabanas numa aldeia.

d- Como cada grupo ornamenta o corpo? O primeiro grupo usa peles de animais sobre o corpo, o grupo utiliza uma espécie de lama para pintar o corpo inteiro. Eles usam também uma espécie de tanga .

3) Dominar o fogo, na Pré-história, era uma condição importante para a sobrevivência dos seres humanos. No filme, podemos observar várias cenas sobre a importância do fogo na vida de nossos ancestrais. Identifique e comente três dessas cenas..
Algumas cenas nos dão a dimensão da importância da utilidade do fogo para a sobrevivência humana. No início do filme podemos observar o fogo sendo utilizado para espantar os animais predadores. Após serem atacados por lobos e perderem o fogo, a tribo se vê ameaçada pelo frio. Temos, também , cenas em que o fogo é utilizado no preparo de alimentos.

4) No decorrer do filme há um intercâmbio cultural entre os dois grupos principais. Como resultado desse intercâmbio, o primeiro grupo sofre algumas transformações no seu modo de vida. A respeito desse assunto, responda os itens abaixo.

a) Identifique e explique a importância da mulher do segundo grupo para o estabelecimento desse intercâmbio entre os dois grupos. A mulher do segundo grupo teve um papel muito importante para o estabelecimento de um contato amistoso entre os dois grupos.Ela se mostrou bastante tolerante às diferenças culturais apresentada pelo primeiro grupo. A partir desse contato, ela passa a ser o elo de ligação ente os componentes das duas tribos.

b) Cite três transformações que o primeiro grupo sofreu após o contato com o grupo dois. Os componentes do grupo um passaram a dominar a técnica de fazer o fogo, começaram a usar os ornamentos corporais do grupo dois, aprimoraram aspectos da vida social, começaram a contar história em grupo, aprenderam o sentido do riso e a transmitir os conhecimentos adquiridos.

Trabalhando com documentos - 7º ano

Página 73.

1. De acordo comos textos, como as mulheres devem se comportar?

As mulheres devem se submeter aos seus maridos, baixar os olhos, ser casta, esconder o corpo, cobrindo-o até o pescoço, podendo mostrar seus ornamentos apenas a seus parentes próximos, escravos e às crianças.

2. Segundo o Corão, há distição entre homens e mulheres? Quais são elas?

Sim as mulheres são consideradas "inferiores. Na partilha dos bens, a mulher recebe a metade das riquezas herdadas por seus irmãos.

3. O comportamento prescrito pelo Corão é muito diferente daquel que temos em nossa sociedade? Quais são as diferenças? resposta pessoal.. Vale lembrar, que o importante ee respeitar os hábitos culturais e religosos de cada pessoa, desde que não se oponham aos direitos humnos ou se desdobrem em atos de violência e discriminação.

4. Pesquise sobre os mulçumanos hoje. Eles continuam seguindo à risco o Corão?  Dê exemplos.
Muitos países mulçumanos fundamentalistas adotam o hábito de esconder o corpo da mulher. o uso do véu é obrigatório em quase todos eles.Mas antigas práticas como a poligamia deixaram de ser adotados em muitos desses paises.

Trabalhando com documentos - 7º ano

Livro: p. 51

Leia a seguir um trecho da epístola do papa Inocêncio III, DE 1198

Teoria da Lua e do Sol

"Do mesmo modo que Deus, criou o universo, colocou no firmamento dois grandes astros, o maior para iluminar o dia e o menor a noite, assim também, no espaço universal da Igreja. Ele estabeleceu duas autoridades supremas, a autoridade dos papas e a autoridade real,para que estejam à frente das almas a maior, e dos corpos a menor, comparadas respectivamente ao dia e á noite. Por tanto, da mesma forma que a Lua é menor em volume, inferior nos seus efeitos e recebe a luz do Sol, que brilha mais do que ela, a autoridade real tira seu brilho e prestígio da autoridade pontifícia (...)"

EPÍSTOLA Sicut universitatis conditor

1198. apud S. Baluzius: Epistolarum Inocêncio III, I, 235.

In: ARTOLA, Miguel. textos

fundamentales para la Historia, Madrid:

Alianza Editorial, 1992. p. 126

1. Explique, com suas palavras, a comparação feita pelo papa Inocêncio III entre a autoridade dos reis e a autoridade dos papas. O papa compara os reis à lua, e os papas ao Sol. Para ele, assim como Deus colocou no céu os dois astros, também estabeleceu a autoridade dos reis e dos papas. No seu ponto de vista, como o sol ilumina mais durante o dia, enquanto a lua ilumina menos e à noite, também a autoridade do papa é maior, pois maior, pois ilumina as almas,enquanto a autoridade dos reis é menor, pois ilumina os corpos.

2- Qual era a intenção do papa ao afirmar sua superioridade sobre os reis?

A intenção do papa era justificar que o poder dos reis deveria se submeter ao poder eclesiástico da Igreja. Por isso, Inocêncio III termina o texto afirmando que a autoridade real "tira seu brilho e prestígio da autoridade pontifícia.

A Teoria da Evolução

No século XIX, o cientista inglês Charles Darwin formulou a Teoria da Evolução das especies. esssa teoria é muito importante porque mostra que os seres vivos foram se transformando de geração pra geração, ao longo de milh~es de anos. Dessa maneira, os animais e os vegetais de hoje descenden de seres muitos diferentes, que viveram no passado.

A Evolução Humana.

O ser humano também é resultado da evolução das espécies. Há milhões de anos, um ser primata, parecido com os macacos, teve vários descendentes que evoluíram de formas diferentes. Uns deram origem aos macacos atuais.  Outros deram origen aos hominídeos. Um desse hominideos sugiram entre 100 mil e 200 mil anos atrás. Ele era o homo sapiens, que é a espécie humana atual.

A Pré-História

este é o período que vai do surgimento do Homo sapiens (entre 100 mil e 200 mil anos atrás) até cerca de 4000 a. C. Durante esses milhares de anos, os homens e a s mulheres descobriram e aperfeiçoaram os instrumentos de pedra osso e madeira. depois, vieram o fogo, o arco e a flecha, as primeiras canoas, a domesticação de animais e a agricultura, os tecidos com fios de algodão e de lã, os potes de barro cozido e os tijolos e, finalmente, o ferro. Dizemos que a Pré-história se encerra quando foram inventados os primerios sistemas de escrita há cerca de 6 mil anos. 

Ampulheta - 6º ano

Pelo segundo ano consecutivo os  alunos dos sextos anos confeccional uma anpulheta.
O material é simples:
Peço com bastante antecedêcia o seguinte material
2 garrafas de refrigerante (pithulinha).
Areia bem seca e coada.
Levo para a aula: fita crepe e um circulo de papel.

Quando terminam, os alunos fazem o relatório da aula.

Século: conjunto de cem anos

O calendário cristão pode ser organizado em séculos, ou seja, em grupos de cem anos.
O primeiro século da era Cristã estende-se do nascimento de Cristo (ano 10 até o ano 100.
Por esse arranjo, para descobrir o século basta fazer duas operações:
Se o ano acaba em 00 (zero zero) basta eliminar os zeros e temos o século:
Ex.: 1500;  Corta os zeros = 15 - século XV
1800: Corta os zeros = 18  - século XVII

Quando o ano não termina em dois zeros, retiramos os dois últimos algarismos e somamos UM (+1) ao número que restar:
Ex.: 1492 : (retira os dois últimos algarismo) : 14 +1= 15 século XV
476:  (retira os dois últimos algarismo) : 4 + 1 = 5 séc. V
2010:  (retira os dois últimos algarismo) :  20 +1 = 21 séc. XXI

Formação do Colonato

No campo as terras pertenciam a algum proprietário ( que na maioria das vezes não possuía recursos financeiros para pagar pessoas para trabalhar em suas terras), sendo assim desenvolveu o colonato.
O colono cuidava de uma pequena parcela das terras, de onde tirava seu sustento e o de sua família. Como pagamento, entregava parte de sua produção ao proprietário das terras.
Tributos e Impostos da Idade Média:

• Corveia: trabalho compulsório nas terras do senhor em alguns dias da semana.
• Talha: parte da produção do servo deveria ser entregue ao nobre.
• Banalidade: tributo cobrados pelo uso de instrumentos ou bens do feudo: moinho, forno, celeiro, pontes...
• Censo: tributo que os vilões (pessoas livres, moradores das vilas) deviam pagar em dinheiro para a nobreza.
• Capitação: imposto pago por cada membro da família.
• Dizimo (Tostão de Pedro): 10% da produção do servo era pago a Igreja, utilizado para manter a capela local.
• Taxa de Justiça: os servos deviam pagar para serem julgados no tribunal do nobre.
• Formiriage: quando um nobre ou parente resolvia se casar, todo servo era obrigado a pagar uma taxa para ajudar nas despesas do casamentos.
• Mão Morta: Em caso do falecimento do pai, a família deveria pagar uma taxa para permanecer no feudo.
• Albermagem: obrigação do servo de hospedar o senhor feudal.

A descentralização do poder

De acordo com o texto responda:
1 Quem eram os bárbaros?
Os romanos chamavam de bárbaros todos os povos que não haviam sido romanizadas,  ou seja, que não falavam latim ou grego e não tinham os mesmos hábitos culturais e religiosos que eles.
2-Quando o Império Romano foi dividido, e por quem? No ano de 395 pelo Imperador Teodósio
3- Quando o Império Romano do Oriente acabou e qual era a sua capital?  Em 1453. Na época a capital era Constrantinopla - atual Istambul capital da Turquia.
4-Como era feira a doação dos feudos? A doação era feita em cerimônia solene, na qual se fazia um juramento de lealdade e ajuda militar e material, em caso de necessidade.
5- Explique duas importantes características desse período: a descentralização do Poder e a União pelo Cristianismo.
na Alta Idade Média, a única doutrina, o catolicismo, era garantida pela Igreja, que estava presente em todos os níveis da sociedade. Era ele que orientavam o comportamento das pessoas, inculcava os valores e a cultura religiosa, forjava as mentalidades e reforçava a estrutura social, com o predomínio dos senhores feudais. Dessa forma a Igreja unia todos os povos da Europa. Em ternos políticos, o poder estava nas mãos dos nobres locais, que viviam em suas propriedades. Dessa forma o poder estava fragmentado. A autoridade central, a do imperador, não era reconhecida pelos senhores feudais.

Objetivos da História

Interpretar, analisar e criticar fatos históricos, relacionando-os com nossos contidiano

Elementos formadores da História

Homem ---- Tempo --- Tempo

Calendário: conjunto de regras usadas por um povo para dividir o tempo em períodos mais ou menos longo.

Ex.: milênio, século, década, ano, mês, dias...

De acordo com o calendário cristão, hoje adotado no Brasil, os anos começaram a ser numerados a partir do nascimento de Jesus Cristo (ano 1). Os anos anterior ao nascimento de Cristo são numerados em ordem decrescente, sempre acompanhado pela sigla a.C. (antes de Cristo).

História e seus diversos sentidos

• Fictícia ou ficção: criada pela imaginação humana: filmes, novelas e livros de aventuras.
• Memória: as lutas e os sonhos, as alegrias e as realizações de uma pessoa fazem partes de sua história.
• Conhecimento: é a produção de um conhecimento que procura entender como o ser humano se organizou e viveu desde o passado até os nossos dias.

Ciências Auxiliares de História

• Geografia: estuda as relações entre os grupos humanos e a natureza.
• Sociologia: estuda as relações entre as pessoas no grupo social em que vivem e a dos grupos sociais entre si.
• Arqueologia: estuda objetos, restos de animais e plantas, ossos humanos e outras antiguidades.



Exercícios de revisão

1- Escreva em caderno a que séculos pertencem as seguintes datas:

• 5 a.C:   séc. I a. C
• 300: séc. III
• 299: séc. III
• 302 a. C: séc. IV a. C
• 1500: séc. XV
• 1501: séc. XVI
• 400 a. C: séc. IV a. C
• 401 a. C: séc. V a. C
• 1900: séc. XIX
• 2000: séc. XX
• 2010: séc. XXI

2- Organize, em seu caderno, as datas da questão anterior em ordem cronológica.

401 a.C, 400 a.C, 302 a. C, 5 a.C, 299, 300, 1500, 1501, 1900, 2000 e 2010.

Exercícios 7º anos

Sobre a Crise do Império Romano responda:

1. Quando começou. por volta do século III.
2. Principais sinais da crise. esvaziamento das cidades, crescimento da migração para as áreas rurais, aumento da fome e das epidemias, desenvolviemtno do colonato
3. Fatores internos da crise. diminuição das conquistas, redução do número de escravos, queda das atividades econômicas, desorganização política.
4. Fator externo da crise. as invasões bárbaras.
5. Medidas adotada pelos Imperadores. aumento dos impostos
6. Resultado da crise.esfacelamento do império em 476.

A Sociedade Medieval Europeia

Do século V ao VI os europeus viveram o que os historiadores chamam de Idade Média.

Os povos bárbaros destruíram o Império Romano, mas absorveram grande parte da cultura dos vencidos. Por exemplo, converteram-se ao cristianismo e passaram a utilizar a escrita latina. A vida cultural medieval foi uma mistura do valores da Grécia e Roma antigas, com as tradições dos povos bárbaros e cimentada pelo cristianismo.

A Igreja era a organização mais sólida e tinha grande influência sobre a mentalidade medieval. Durante grande parte do período, as cidades e o comércio perderam a importância que tinham no tempo do Império Romano. A maioria das pessoas foi viver no campo, em fazendas - os feudo - , que produziam quase tudo para a sobrevivência de seus próprios moradores - senhores feudais e servos.

Leitura e exercícios.

Livro: Projeto Araribá

Editora: http://www.moderna.com/

Leitura: pág. 14 e 15

Exercício: 1 da pág. 20

Em seu caderno, faça uma ficha com as seguintes informações sobre Fontes Histórica.
a- O que são Fontes Históricas
é todo vestígiodeixado por pessoas que viveram em tempos passados.

b- Cite exemplos de fontes históricas.

documentos oficiais, músicas, fotosd, cartas, depoimentos, pinturas, enfim, todo objeto produzido pelo Homem

c-Por que no passado as fontes históricas escritas eram mais acietas.

Naquela época as historiadores pensavam que haviauma verdade absoluta sobre o passado.

d- O que mudou nessa concepção.
Hoje os historiadores acreditam na e xistência de várias versãoespara um mesmo acontecimento.

e- Indique algumas fontes históricas que, no futuro, poderaão ser usadas para estudar a história da sua família.  Pessoal

Aula inaugural - 7º A e B

Aula inalgural do 7º ano C e D

Reflexão sobre o texto

Faxina na Alma

Não importa onde você parou ou em que momento da vida você cansou.

Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo; é renovar as esperanças.

E eu pergunto: sofreu muito nesse período?

Foi a dor do aprendizado...

Chorou muito?

Foi a limpeza da alma...

Ficou com raiva das pessoas?

Foi para perdoá-las...

Acreditou que tudo estava perdido?

Era o inicio da tua melhora...

Pois é... agora é hora de reiniciar, de encontrar prazeres nas coisa simples...

Um corte de cabelo, um novo curso ou aquele velho desejo de aprender a pintar, desenhar, dominar o computador.

Olha quantos desafios, quantas coisas novas te esperando!

Está se sentindo sozinho? Besteira, tem tanta gente que você afastou com seu "período de isolamento".

Tem tanta gente esperando apenas um sorriso para chegar perto de você.

Recomeçar!

Hoje é um bom dia para começar novos desafios.

Onde você quer chegar?

Sonhe alto! Queira o melhor do melhor!

Pensando assim, trazemos aquilo que desejamos.

Se pensamos pequeno, coisas pequenas teremos.

Tire o dia para uma faxina mental.

Jogue fora tudo que te prende ao passado: fotos, roupas, papel de bala, ingressos de cinema, bilhete de viagens e toda aquela tranqueira que guardamos quando nos julgamos apaixonados.

Esvazie o coração!

Fique pronto par a vida, par um novo amor.

Lembre-se: somos apaixonáveis, somos sempre capazes de amar muitas e muitas vezes.

Afinal de contas nós somos o amor

Escreva em um envelope todos os sentimentos e atitudes que você não que manter em 2011.

O históriador

Históriador: são especialistas que estudam a história. Eles analisam os vários acontecimentos ocorridos em épocas passadas e dão um sentido para eles.
para recuperar e interpretar o passado eles utilizam documentos as chamadas  fontes históricas; que são todos vestígios deixado por pessoas que viveram em tempos passados.
Cada historiador pode atribuir um sentido diferente para o mesmo aconteciemnto, apresentando pontos de vista diferentes.

Observar as tirinhas do livro didático, página 12.

O que é História? - 6º ano

História: é tudo o que aconteceu no passado da espécie humana. Todos os fatos da vida de uma pessoa fazem parte de sua história de vida; todos os eventos ocorridos em determinado país fazem parte da história desse país e assim por diante.

Somente o ser humano tem capacidade de transformar sua própria vida e a vida dos outros, de acordo com seus interesses e suas necessidades.

Depois da explicação entregar uma folha de fichário aos alunos e pedir que registrem todos os fatos marcantes de sua vida. Devem ser fatos que eles lembrem. Não tem a necessidade de ser em ordem cronológica.

Aula Ianugural - 2011

Apresentação: Entrevistar o colega
Reflexão: os quatro alunos

Os quatro alunos

"(Fábula sobre as diferentes maneiras de Serem estudantes, escrito por um aluno)

Esta é uma história que se passa em qualquer canto do Brasil em qualquer escola, com qualquer aluno, comigo, com você...

Eram quatro rapazes que estudavam numa escola em uma mesma classe: Arrependido, Falso, Mínimo e Quero-Tentar.

Arrependido era um rapaz desanimado com os estudos, não fazia nada na sala de aula e muito menos os deveres de casa. Não pensava no seu futuro e vivia achando que estava perdendo tempo naquela escola e por isso arrependia-se por não poder ficar pelas ruas com seus colegas. Por não gostar de estudar tirava notas baixas.

Falso era um cara mentiroso e um pouco preguiçoso para com os estudos. Ou copiava de alguém ou falsificava o que fazia, na realidade mesmo, nada fazia era tão falso quanto sua nota - apesar de ser razoável - pois tudo que precisava era colar ou confiar no amigo na hora da avaliação, raramente isto falhava.

Mínimo era um rapaz que não pensava em ir muito longe, para este o que importava era conseguir uma nota que o aprovasse, portanto, estudava pouco, mas não 'colava' nas avaliações e não passava disso, 60% era o bastante e contentava-se com este mínimo. Sempre tinha um pensamento 'tenho boas notas porque não perdi nenhuma'.

Quero-Tentar gostava do que fazia. Quando lhe apresentava algo novo, um problema que ele não soubesse, ele dizia: 'Vou tentar resolvê-lo' e quase sempre conseguia mesmo.

Assim Quero-Tentar era o primeiro da classe. Em termos de aprendizagem, Mínimo era o penúltimo, Falso era o último, pois só tinha nota e não sabia nada, e Arrependido abandonou a escola.

Hoje são todos homens feitos e cada um teve o seu destino:

Arrependido mora numa favela chamada Tarde Demais.

Falso, queria se político, mas infeliz descobriram sua falsidade; foi julgado e condenado por um juiz chamado Verdade.

Mínimo, com seu conhecimento mínimo, é soldado mínimo, ganha salário mínimo e tem um comandante muito exigente chamado Máximo que sempre lhe cobra 100%

“Quero - Tentar se saiu melhor, hoje é presidente de um país chamado ‘República Democrática dos Sucessos’.”

Marcos José Ferreira

Escola Cândido Gomes - Alvinópolis/MG

Digitada de acordo com a cópia recebida.

Qual dos alunos citados no texto você foi até o ano anterior? Qual pretende ser a partir de 2011? Justifique sua resposta.

Os textos serão colocados dentro de um envelope, lacrados e abertos somente no final do ano letivo.

Férias

Estou de férias.
Boas festas a todo!
Até 2011.