Vamos Retomar – 245 – 7º ano

Vamos Retomar – 245 – 7º ano

1.       Quais as características gerais da produção açucareira na América Portuguesa?

O cultivo da cana-de-açúcar era realizado em grandes propriedades, com trabalho escravo e o plantio quase exclusivo de cana em vasta extensão de terra. O açúcar produzido nestas condições era voltado para o mercado externo, isto é, para o comércio com a Europa.

2.       Indique quais eram as atividades econômicas complementares à produção açucareira e comente sua importância.  

A plantação de subsistência, como o milho e a mandioca; a produção fumo e tabaco, utilizado como moeda de troca no interior do Brasil e no comércio de escravos com a África; a pecuária voltada para a produção de carne, couro e utilizada como força motriz dos engenhos.

3.       Descreva como estava organizada a sociedade colonial na época do auge da produção açucareira no Brasil.

 Basicamente entre senhores e escravos. Havia uma classe intermediária, os trabalhadores livres (alguns deles negros libertos), que praticavam a lavoura de subsistência, vendiam cana-de-açúcar ao senhor de engenho e realizavam atividades artesanais.

4.       Explique com suas palavras o motivo pelo qual os holandeses invadiram o Brasil e como conseguiram estabelecer por 20 anos no nordeste brasileiro.  

Em razão da União Ibérica, Portugal e suas colônias passaram a ser governada pela Espanha. A Holanda foi proibida de comercializar o açúcar brasileiro. Por conta desse embargo, os holandeses invadiram o Brasil, onde tiveram apoio dos senhores de engenho e até da Coroa.

Vamos Retomar p. 212 – 6º ano

Responda as questões em seu caderno:

1.       Quais são os períodos, destacados neste capítulo, em que a história romana é tradicionalmente dividida? Indique o início e o fim de cada um deles.

      Monarquia: (depois de 753 a. C até 509 a. C). República: de 509 a. C até 31 a. C)

   2.       Existem duas explicações para a origem de Roma, uma mitológica e outra histórica. Explique com suas palavras cada uma delas.

     A explicação mitológica, segundo as obras de Virgílio e Tito Lívio, diz que a cidade foi fundada em 753 a. C pelos irmãos Rômulo e Remo. A explicação histórica afirma que Roma foi fundada depois de 1000 a. C e que era formada de sete aldeias de pastores, entre eles latinos e etruscos. Aos poucos tornou-se um grande povoado que servia como centro de defesa contra invasores.

3.        Faça um esquema representando as categorias sociais de Roma. Use como exemplo a forma dos esquemas das páginas 82, 104 e 118.

4.       Copie o quadro abaixo em seu caderno e complete com as informações pedidas. Depois, comparando as duas colunas, responda: quais as principais diferenças entre a Monarquia e a República romana?

	Monarquia	República
Quem governa Roma	Rei	Dois Cônsules
Que órgão confirmava o governo	Assembleia Curiata	Assembleia Centurial
Quem participava do órgão que elegia o governante	Patrícios	Patrícios e Plebeus
Quem compunha o Senado	Patrícios	Patrícios
Funções do Senado	Podia vetar decisões do rei	Suspender o poder cônsules e indicar um ditador a ser nomeado.

5.       Com relação aos Tribunos da Plebe, responda:

a.       Quando e como surgiu? 

 Os Tribunos da Plebe surgiram em 494 a. C, logo após uma revolta da plebe, que se recusava a participar de uma campanha militar e passaram a reivindicar maior participação política. Os patrícios tiveram de aceitar sua reivindicação, e assim surgiram os Tribunos da Plebe.

b.      Quais eram suas atribuições?  

Os tribunos da Plebe podiam vetar as decisões dos senadores e suspender atos dos cônsules ou de outro magistrado.

6.       Com relação às Guerras Púnicas, responda:

a.       O que foram e quando ocorreram?  

As Guerras Púnicas foram travadas entre romanos e cartaginenses pelo controle do Mar Mediterrâneo, entre 264 a. C. e 146 a. C.

b.      Quais foram os seus efeitos sobre Roma?

A vitória abriu para Roma a possibilidade de assumir o domínio de toda a região mediterrânea, antes controlada por cartaginenses e macedônios.

7.       Com relação ao processo expansionista romano dos romanos dos séculos V a II a. C., cite:

a.       Suas consequências econômicas.

Enriquecimento de Roma e formação de latifúndios

b.      Suas consequências sociais.  

Aumento do número de escravos e surgimento de novas classes sociais, como a de banqueiros e mercadores (chamados de homens novos) e pobres da cidade (chamados proletários).

c.       Suas consequências políticas.  

A nova configuração social levou o aumento da instabilidade política em Roma, arruinando a estrutura republicana.

8.       Quem foram os irmãos Graco?

Tibério e Caio Graco foram Tribunos da Plebe. Visando melhorar as condições de vidas dos plebeus, defendiam alterações na estrutura republicana.

9.       Quais foram suas principais propostas políticas?

Entre as propostas que apresentaram, estavam a reforma agrária e a lei frumentária.

10.   Retomando o que você respondeu na seção Para Começar, reflita: em que sentido o sistema político brasileiro se mostra próximo da república romana?

O atual sistema brasileiro guarda certa proximidade romana por dois motivos: 1) as pessoas mais simples também participavam da vida política, embora não participassem diretamente das decisões; 2) a política é feita por representantes eleitos.

Roma: Da Monarquia à República

Roma: da Monarquia à República


• Localização: Península Itálica

• Origem de Roma

Histórica

: Aldeias de pastores

Lendária: Rômulo e Remo

• Período da Monarquia –

Sociedade:
Patrícios: Cidadão de Roma
Plebeus: homens livres, mas sem direitos políticos
Clientes: prestavam serviço aos patrícios
Escravos: indivíduos que perderam a liberdade por dívida ou prisioneiros de guerra.
Política:
Reis, Senado, Assembleia Curiata

• Período da República

Estrutura político administrativa:
Consulado, Senado, Assembleias e Magistratura;
Sem participação dos plebeus

Conflitos plebeus e patrícios: Tribuna da plebe

Lei das doze tábuas
Lei Canuleia

Expansionismo romano:

Conquista de Itália
Domínio do Mediterrâneo

Crise da República:

Reforma dos irmãos Gracos
Generais conquistadores: Mário e Sila:
1º Triunvirato: Pompeu, Crasso e Júlio Cesar

Exercícios de Fixação-PAV

1. O que era um engenho de açúcar? Grande propriedade destinada à produção de açúcar.
2. Como era chamado o proprietário de um engenho de açúcar? Senhor de Engenho
3. Qual a utilidade da:

a. Casa grande: moradia do senhor de engenho e sua família.
b. Capela: local onde realizava as cerimônias religiosas (Católica).
c. Senzala: Moradia dos escravos
d. Moenda: local onde a cana era moída.
e. Caldeiras: Onde ficavam as fornalhas para ferver e purificar a caldo da cana.
f. Casa de purgar: local onde o açúcar era branqueado.
g. Galpões: Local de armazenamento do açúcar e preparação para exportação.
4. Como a aguardente era utilizada? para o consumo interno na colônia e para trocar por escravos na África.

Engenho de Açúcar-PAVI

O Engenho de Açúcar

Engenho de açúcar é o nome da grande propriedade agrícola destinada à produção do açúcar. Os proprietários dos engenhos eram conhecidos como senhores de engenho.

Faziam parte do engenho:

Casa-grande: eram construções sólidas e espaçosas, onde viviam o senhor de engenho e sua família: mulher, filhos e agregados. A casa-grande era o centro da vida social e econômica do engenho.
Capela: local onde se realizavam os serviços religiosos católicos. Aos domingos e dias santos, a capela era o ponto de encontro da comunidade, ali realizavam-se batizados, casamentos e funerais.
Senzala: era a moradia dos escravos. Era uma habitação rústica e pobre, onde os negros eram amontoados, sem nenhum conforto.
Engenho: instalações destinadas ao preparo do açúcar –
              a moenda, onde a cana era moída para a extração do caldo;
              as fornalhas ou caldeiras, onde o caldo era fervido e purificado em tachos de cobre;
             a casa de purgar, onde o açúcar era branqueado;
              os galpões, onde os blocos de açúcar eram quebrados em várias partes e reduzidos a pó.
Na grande propriedade canavieira (latifúndio), além dos canaviais, havia
                      as pastagens para os animais usados no trabalho,
                     plantação de alimentos apenas para o consumo interno,
                    matas para o fornecimento de lenha e madeira.
Havia as oficinas, estrebarias, casa dos cobres etc.
A aguardente era extraída da cana-de-açúcar, só que sua exportação era insignificante. A maior parte era consumida aqui na colônia e o restante usado na troca de escravos.

Grécia Clássica

Grécia – Período Clássico

• Cultura Grega:

•  Religião:

 Politeísta
Deuses com característica e aparência humana.

•  Arte:

Literatura:
Homero : Ilíada e Odisseia
Heródoto: Pai da História
Túcides: “A Guerra do Peloponeso”

Teatro:
Comédia
Tragédia

Filosofia:
Pitágoras: Matemática
Sócrates: Visões diferentes do mundo
Platão: Cada coisa uma ideia

• Guerras Médicas:
Conflito entre gregos e persas.
Vitória da Grécia.
Liderança de Atenas.

• Guerra do Peloponeso:
Conflito entre as cidades gregas.
Enfraquecimento da Grécia.
Domínio Macedônio
Império de Alexandre
Cultura Helenística:
                            Conhecimento da natureza
                            Despotismo
                            Correntes filosóficas

Atividades – 6º ano – p. 195

Vamos retomar

1. Cite as principais características das obras de arte grega.
A idealização da natureza, a harmonia, a simetria a simplicidade e o equilíbrio.

2. O que foram as Guerras Médicas e quais suas consequências para as cidades gregas?
As Guerras Médicas foram lutas travadas pelos gregos e persas (medos). Suas principais conseguências foram a organização militar das cidades gregas, que se uniram na confederação de Delos para expulsar os invasores persas sob o comando dos atenienses. A partir de então Atenas passou a exercer liderança sobre as demais cidades gregas.

3. O que foram as Guerras do Peloponeso e quais as suas consequências para as cidades gregas?
As Guerras do Peloponeso foram as lutas entre a liga do Peloponeso (liderada por Esparta) e a confederação de Delos (liderada Poe Atenas). Seu resultado foi o enfraquecimento das cidades gregas, o que possibilitou a invasão e a conquista do mundo grego pelos macedônios e a destruição da democracia ateniense.

4. Qual a principal diferença entre o pensamento de Aristóteles e o de Platão?
Platão se interessava pelo mundo das ideias, enquanto Aristóteles se interessava pelo mundo material.

5. Com relação à cultura helenística, responda:

a. Como surgiu? Surgiu da mistura entre a cultura grega clássica e a oriental
b. Quando surgiu? Surgiu após as conquistas de Alexandre Magno sobre a Grécia e a Pérsia.
c. Cite três características das obras de arte helenísticas. Realismo; expressão da violência e da dor; luxo e grandiosidade.
d. Qual foi a novidade trazida pelo helenismo para a vida política da Grécia Antiga? Explique-a. O despotismo, ou seja, a autoridade inquestionável de um governante.

Vamos trabalhar com texto e imagem – 6º ano p. 147

Lei o texto e observe a imagem. Depois, responda as questões.


[...] Os historiadores, por sua vez, comprovam as teorias e lendas de que os mais praticavam um esporte que teria hoje parentesco co o basquete e o vôlei. A bola, de pesada borracha maciça, não poderia tocar o chão e deveria passar pelo estreito buraco de um a grande pedra redonda que, (presa no) alto, separava os oponentes. Não se usavam as mãos nem os pés, só os ombros, os braços, o peito, as cadeiras e as coxas. Os jogadores se protegiam com almofadões. Era o esporte predileto dos maias – em todas as cidade, descobriram-se ruínas de estágios para essa prática. Mas o jogo tinha um objetivo religioso: a bola representava o sol movimentando-se no céu. E o vencedor era, nas cerimônias oficiais, que ia para o sacrifício: um sacerdote arrancava seu coração e o oferecia aos deuses. O sacrificado também se transformaria em deus. Por isso se esforçava para vencer. Para os maias, a morte não acabava com a vida, apenas a transferia para outras paragens [...]

TOTTI, Paulo. In: Gazeta Mercantil, Caderno Fim de Semana, 17 set. 1999. P. 14

 Pintura maia feita em vaso de cerca de 500 a 900, que representa o jogo de bola desse povo

1. O texto do jornalista Paulo Totti se refere a um esporte maia parecido com o basquete. No entanto, existem algumas diferenças entre os dois jogos. Quais são elas?
Ao contrário do basquete, a bola não podia tocar no chão e deveria passar por um estreito buraco de uma grande pedra redonda que, presa no alto , separava os oponentes. Também não era permitido usar as mãos.

2. De acordo com o jornalista, o que representava o sacrifício humano para os maias?
Ser sacrificado era alegria para um maia, pois o morto se transformaria em um deus. Em sua crença, a morte não acabava com a vida.

3. O texto traz várias sobre coo era praticado o jogo de bola dos maias. Procure na imagem elementos que comprovem essas informações.
Os jogadores da imagem, assim como afirma o texto, estão protegidos por almofadões. Um deles, parece tentar tocar a bola com o ombro, o que confirma a informação de que não se usava as mão para jogar. O texto diz que os oponentes ficavam separados por uma pedra presa no alto, que na imagem parece estar representada pela linha que separa os jogadores.

Atividades p.146 - 6º ano

Vamos Retomar

1. Reveja a organização de Tenochititlán, no Para começar. Que outros povos pré-colombianos estudados neste capítulo construíram cidades organizadas de forma semelhante a essa?
A civilização de Teotihuacan, os maias e os incas. Todas eram cidades dotadas de templose apresentavam organização social rígida.

2. Cite as civilizações que desenvolveram na Mesoamérica e aponte as características comuns que elas possuíam.
Olmecas, civilização de Teotihuacán, maias e astecas. A agricultura era sua principal atividade econômica; um grupo de sacerdotes exercia grande poder sobre a população, a sociedade era dividida em diversas camadas sociais e controlada por uma elite, sua religião era politeísta e possuíam arquitetura monumental voltada para a construção de templos religiosos.

3. Por que podemos afirmar que os maias se diferenciavam politicamente das demais civilizações americanas?
Porque se organizavam em cidades-estados, com governos independentes, e as demais civilizações apresentavam um único Estado imperial centralizado.

4. Sobre a civilização asteca, analise a seguinte afirmação. “Sua forma de organização era semelhante à das civilizações da Antiguidade oriental, como o Egito e a Mesopotâmia”.
Como acontecia nas sociedades orientai, o Estado Asteca era extremamente centralizado. O imperador era a autoridade máxima: administrava as províncias, controlava a produção agrícola, as obras de irrigação e a cobrança de impostos.

5. Explique como estava estruturada a sociedade inca.
Obedecia a uma rígida hierarquia: em sua parte mais alta, o imperador e seus parentes; a seguir uma elite de autos funcionários, sacerdotes e guerreiros; na base a maioria da população formada por camponeses.

6. Quais as consequências da chegada dos europeus para as civilizações pré-colombianas?
As civilizações pré-colombianas que viviam na América à época da chegada dos europeus foram violentamente dominadas, com a pilhagem de suas riquezas, a dizimação de sua população ( por meio dos combates ou doenças trazidas pelos europeus) e a destruição de sua cultura.

Atividades p. 225. 7º ano

Vamos Retomar

1. Indique os motivos que levaram os portugueses a ocupar o território americano.
A diminuição dos lucros dos portugueses no comércio com o oriente e a ameaça da constante presença de estrangeiros na costa atlântica da América.

2. Por que Portugal tomou a decisão de adotar o sistema de governos-gerais em 1548? 
Para fortalecer a administração da colônia, centralizando-a, pois o esquema de capitanias em geral falhou em seus intentos de promover uma colonização lucrativa das novas terras.

3. Qual foi o posicionamento da Coroa portuguesa diante do conflito entre os jesuítas e os colonos na América portuguesa?
A coroa tentava mediar os conflitos, pois tanto a catequização dos nativos realizada pelos jesuítas quanto o lucro da lavoura açucareira com a mão de obra indígena escrava lhe interessavam.

4. Explique o que foi a Confederação dos Tamoios?
Representou o apoio dos indígenas Tamoios a invasão francesa da região do atual Rio de Janeiro, em 1555.

5. Qual a participação dos jesuítas na Confederação dos Tamoios?
Os jesuítas convenceram os indígenas a desfazer a aliança e não atacar os portugueses na batalha pela recuperação do território.

6. Com sua palavras, indique quais foram as consequências, para o Brasil, da União das Coroas Ibéricas. Aumento da hostilidade estrangeira, sobretudo dos antigos inimigos da Espanha (franceses, ingleses e holandeses), maior interesse dos portugueses pelas terras brasileiras, menosprezadas pelos espanhóis. Para proteger as terras e suas riquezas, Lisboa reforçou o exclusivo colonial (a colônia só poderia comercializar com portugueses).

7. Descreva como era a organização administrativa das vilas e cidades da América portuguesa e diga quem ocupava os principais cargos administrativos.
A administração era feita nas câmaras municipais, ocupadas pelos vereadores (os “homens bons”, grandes proprietários de terras) e presididas por um juiz ordinário.

8. Retome as imagens e questões da seção Para começar do início do capítulo e relacione-as com o mapa da divisão e, capitanias da página 218.
De que modo esse mapa ajuda a explicar a atual concentração de terras no Brasil? Podemos observar o caráter histórico da permanência de grandes extensões de terras nas mãos de pouco proprietários. Essa situação impediu milhares de colonos pobres se tornasse pequenos agricultores, no período colonial e durante o império. Atualmente, a mesma situação impede que milhares de trabalhadores rurais tenham acesso a posse da terra.

Trabalhando com Documentos – 7º ano p.212

Trabalhando com Documento

Agora você encontrará dois textos para leitura: o primeiro é um trecho do discurso de Cortez a seus soldados antes de atacar e conquistar a capital asteca de Tenochitlán. O segundo foi escrito por Francisco López de Gómara, cronista espanhol que viveu no século XVI. Ele conheceu a América como capelão da expedição de Cortez e registrou o que viu em sua obra História geral das Índias. Leia cada texto e responda às respectivas perguntas.

Discurso de Cortez a seus soldados

(...) O que acontece, camaradas? O que temeis? Não vos anima saber que Deus está convosco e que já vos concedeu tanto sucesso? Pensais que seus inimigos são melhores e mais valorosos? Não vedes que está em vossas mãos a expansão da fé de Cristo? Ganharei para vosso soberano e vós mesmo reino e poder, contanto que sejais constantes! É pouco que falta e eu não temo, mas se por acaso morrermos, quereis maior felicidade? Nenhum homem poderá ter morte mais gloriosa!

ANGLERIA, Pedro Mártir de. Décadas Del nuevo mundo, 1530.

Coletânea de Documentos de História da América para o 2º Grau.
São Paulo: SE/CENP-SP, 1983. P. 22

1. Que argumentos Cortez utiliza para convencer seus soldados a lutar contra os astecas?
Cortez emprega argumentos relacionados à religiosidade (“Deus está convosco”; “está em vossas mãos a expansão da fé de Cristo”), à lealdade ao rei espanhol (“ganharei para vosso soberano e vós mesmo reino e poder”) e à gloria (“nenhum homem poderá ter morte mais gloriosa”).

2. Discuta com seus colegas se os motivos relacionados por Cortes justificam a morte de seus soldados. Por que?

 Resposta Pessoal

3. Considerando o que você estudou até aqui, os argumentos relacionados por Cortez foram os únicos que motivaram o ataque aos astecas? Porque?
Não. O outro motivo era a busca por riquezas, como o ouro.

Texto escrito pelo capelão Francisco López de Gómara

Não se encontrou no México todo o ouro que, no princípio, os nossos receberam, nem vestígios do famoso tesouro de Montezuma. Os espanhóis lamentaram muito o fato, pois tão logo conquistaram o México, julgaram que iriam encontrar um imenso tesouro...

GÓMARA, Francisco López de. História Geral de las Índias.

Coletânea de Documentos de História da América para o 2º Grau.

São Paulo: SE/CENP-SP, 1983.p.25

1. De acordo com o texto quais eram as intenções dos espanhóis no México?
A intenção principal era encontrar ouro, tesouros.

2. Qual a relação entre a conquista da América e a política mercantilista praticada pela Espanha?
Uma das bases do mercantilismo era o metalismo, ou seja, o acúmulo de metais preciosos na metrópole. Segundo os documentos, foi a busca por metais que impulsionou a conquista de novas terras.

Lendo textos - 6º anos - p. 178 e 179

Muito Além das urnas

Entenda o que significa, como surgiu e evoluiu o conceito de democracia.

É ano de eleições. Na TV, nos jornais e cartazes nas ruas, as eleições são assunto constante. Elas fazem parte de uma ideia muito maior chamada democracia. Mas o que é democracia afinal? Essa palavra foi inventada pelos antigos gregos. Segundo o dicionário Aurélio, ela significa “governo do povo, soberania popular”.

Há cera de 2500 anos, existiam duas maneiras de governar. Numa, a sociedade era comandada por uma só pessoa: o rei ou monarca. Era a monarquia. Noutra, a sociedade era dirigida por um grupo pequeno de homens ricos. Era a aristocracia. Em algumas cidades da Grécia foi experimentada uma terceira forma de governo, na qual este deveria ser controlada por um conjunto de homens livres da cidade. Era a democracia.

[...] Na democracia, as leis deviam valer igualmente para todos os cidadãos. Ninguém devia ter nenhum privilégio diante da lei.

No entanto, nas cidades gregas da Antiguidade, a democracia se limitava à minoria da população. Os escravos não tinham direitos, não participavam da eleição nem do controle do governo. As mulheres também não tinham direitos políticos e ficavam inteiramente subordinadas aos homens. Além disso, só aqueles que nasciam na cidade podiam ser cidadãos. Mesmo que alguém morasse na cidade durante muitos anos, jamais poderia adquirir os direitos da cidadania.

A democracia na Grécia não durou muito. As sociedade se modificara, surgindo situações novas e novas tentativas foram feiras, mas a experiência dos antigos gregos não foi esquecida. No renascimento (movimento dos cientistas e artistas que queriam trazer de volta a ideia e a arte dos Antigos), o exemplo da Grécia foi lembrado em algumas cidades italianas. No século XV, o habitantes de Florença tentaram organizar uma democracia com a grega, mas a tentativa também durou pouco.

No início da Idade Contemporânea, surgiu a ideia de se retomar a democracia, mas baseada na participação de todos e não de alguns, como na Grécia Antiga. Muitos grupos começaram a se organizar para lutar pelas mudanças necessárias, reformar as leis, superar discriminações e eliminar privilégios. Para isso, era necessário que o poder do Estado fosse repartido o presidente da República (ou o rei), os ministros, governadores, deputados e juízes. Assim, no finalzinho do século XIX, criou-se em alguns países da Europa o sufrágio universal.

Ainda há muitas dificuldades e muitos obstáculos para existir uma democracia plena. Ainda não existe uma democracia perfeita, nem um livro capaz de ensinar com o ela deve ser. Por isso, os cidadãos precisam conversar muito uns com os outros e experimentar para descobrir como é que as coisas podem funcionar!

Adap. de KONDER, Leandro. In: Ciências Hoje das Crianças, n. 64

Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/controlPanel/materiais/view/2853 .

Acesso em: 19 dez. 2008.

Discutindo o artigo

1.      Segundo o autor, existiam Três formas de governar na Antiguidade. Responda

a.       Quais eram elas? A monarquia, a aristocracia e a democracia

b.      O que diferenciava uma da outra?  Na monarquia, a sociedade e comandada por uma só pessoa, o rei. Na aristocracia a sociedade é comandada por um grupo de homens ricos. Na democracia, a sociedade é governada por todos os  homes livres da cidade.

2.      Na Grécia Antiga, a democracia se estendia a todas as pessoas? Justifique sua resposta. Não. Apenas os homens livres nascidos na cidade tinham direitos políticos. As mulheres, os escravos e os estrangeiros não podiam votar nem participar do governo.

3.      Leia a seguir o trecho da Constituição Brasileira que define o funcionamento da nossa atual democracia.

Capitulo V

Dos direitos políticos

Art. 14. A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e secreto, com valor igual para todos [...]

§ 1º - O alistamento eleitoral e voto são:

I – obrigatório para os maiores de dezoito anos;

II – facultativo para:

a)       os analfabetos;

b)      os maiores de setenta anos;

c)      os maiores de dezesseis anos e menores dezoito anos.

§ 2º - Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros [exceto os naturalizados] e, durante o período do serviço militar obrigatório, os conscritos

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.

a.       Quem é obrigado a votar no Brasil atualmente? Homens e mulheres maiores de dezoito anos e com menos de  setenta anos.

b.      Quem tem o direito de escolher se vota ou não? Os analfabetos, os maiores de setenta anos e os maiores de dezesseis anos e menores de dezoito.

c.       Quem não pode votar no Brasil atualmente?  Os estrangeiros e os que estão cumprindo o serviço militar obrigatório.

4.      Com base nas respostas das questões 2 e 3, compare a democracia brasileira atual com a ateniense do período clássico, apontando semelhanças e diferenças. No Brasil atual, somente os nascidos no país podem votar, estando excluídos os estrangeiros, assim como ocorria na Atenas Clássica , onde só podiam participar da vida política apenas aqueles considerados cidadãos nascidos na cidade. No Brasil, no entanto, os estrangeiros naturalizados, tem o direito a voto, enquanto que, em Atenas, mesmo que morassem durante muito tempo na cidade, os estrangeiros não podiam se tornar cidadãos. Além disso, pessoas de todas as classes sociais incluindo as mulheres, podem votar no Brasil atual, enquanto em Atenas só tinham direito a voto os cidadão (homens).

5.      O autor cita dois momentos da História em que a democracia foi recuperada. Que momentos foram estes?  Durante o Renascimento (século XV), início dos tempos Modernos, e na contemporaneidade.

6.      Consulte a linha do temo da página 18 e responda: quando teve início a Idade Contemporânea?  A Idade contemporânea teve início em 1789, com a Revolução Francesa.

7.      Procure no dicionário o significado da palavra sufrágio. No mesmo verbete, procure o significado da expressão “Sufrágio universal”. Depois, explique-as com suas próprias palavras. Sufrágio: eleição, votação. Sufrágio universal: sistema em que todos os cidadãos podem votar, desde que tendam aos requisitos da lei.

8.      “Ainda há muitas dificuldades e muitos obstáculos para existir uma democracia plena.” Cite uma medida que, em sua opinião, pode ajudar a aperfeiçoar a democracia no Brasil.  Exemplos de possíveis respostas. Escolher  conscientemente os candidatos em quem votar; cobrar do representante os compromissos assumidos em campanha; participar dos debates e ações que dizem respeito à comunidade em que vivemos.

 

 

Vamos Conhecer um documento

Vamos Conhecer um Documento

Leia algumas das 95 teses e depois responda às questões.

5. O papa não quer nem pode remir qualquer pena, exceto aquelas que ele impôs pela sua própria vontade...
21. Erram os pregadores de Indulgências quando dizem que pelas Indulgências do papa o homem fica livre de todo o pecado e que está salvo.
27. Enganam os aqueles que dizem que, logo que a moeda é lançada na caixa, a alma voa (do Purgatório).
28. É certo que desde que a moeda cai na caixa, o ganho e a cupidez aumentam; mas a influência da Igreja é dependente da vontade de Deus.
33. Deve-se desconfiar daqueles que dizem que as indulgências do papa são um inestimável dom divino pelo lqual o homem se reconcilia com Deus.
36. Qualquer cristão verdadeiramente arrependido tem pela remissão do castigo e do pecado; ela lhe é devida sem Indulgências.
50. É preciso ensinar aos cristãos que, se o papa conhecesse as usurpações dos pregadores de Indulgências, ele preferiria que a Basílica de São Pedro desaparecesse em cinzas a vê-la construída com a pele, a carne e os ossos das suas ovelhas.
86. Por que é que o papa, cujas riquezas são hoje maiores que as dos Cresoa mais opulentos, não constrói a Basílica de São Pedro com seu próprio dinheiro e não com a doas suas ovelhas?

LUTERO, Martinho, Obras, In: FREITAS, G. de.

900 Textos e docuemtnos. Lisboa: Plátano, 1982

1. A quem são dirigidas as críticas feitas por Lutero? Lutero critica os pregadores de indulgências e o papa.
2. Quais são as críticas de Lutero à autoridade do papa? Lutero afirma que o papa desconhece “as usurpações dos pregadores de indulgências”. No entanto acusa-o de possuir riquezas “maiores que os Cresos mais opulentos”. E, logo a segui, afirma que o dinheiro utilizado na cosntrução da Basílica de São Pedro provém dos fiéis.
3. O que o autor quis dizer quando afirmou que a Basílica de São Pedro (sede do papado) foi “construída com a pele, a carne e os ossos das suas ovelhas”? Lutero faz referência aos recursos obtidos pelos clérigos, por meio das vendas de indulgências ou os tributos impostos aos fiéis desde a época feudal.
4. Segundo Lutero, como os fiéis se livravam dos pecados? Para o autor, o verdaeiro arrependimento é que absolve os pecados, e a única autoridade que pode livras as almas é Deus.

Vamos analisa uma gravura-p.170

Vamos analisar uma gravura

Livro página 170

Na gravura abaixo, vemos uma balança formada por dois pratos. Em um dos pratos, estão um crucifixo, a chave de São Pedro, um livro que não é a Bíblia e um monge. No outro prato, está somente a Bíblia. De um lado da sala, estão vários clérigos, incluindo altas autoridades da Igreja Católica. Do outro, há um grupo de reformadores. Ambos os grupos assistem à pesagem na balança. Observe a imagem, leia legenda e depois responda às questões.

Essa gravura é uma propaganda protestante, na qual a Bíblia e os símbolos católicos são postos na balança (data não localizada)

1. A balança se incem favor de que lado? Para o lado da Bíblia, que simboliza o lado protestante.

2. Além dos símbolos do catolicismo, o que se encontra do lado esquerdo da balança? Um “diabinho”, que aparece pendurado no prato da balança, tentando reverter o desequilíbrio entre os lados. A atitude do “diabinho” é similar à dos dois clérigos.

3. Na sua opinião,qual é o significado dessa imagem? Ilustra como a igreja católica se afastado da Bíblia,cujo resgate é realizado pelos protestantes.

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Vamos Retomar
1- Reveja a organização de tenochtitlan, no Para Começar. Que outros povos pré-coloambianos estudados neste capítulo construíram cidades organizadas de foema semelhantes a essa?
A civilização de teotihuacán, os maias e os incas. Todas esram cidades dotadas de templos e apresentavam organização social rígida.
2. Cite as civilizações que se desenvolveram na Mesoamérica e aponte as características comuns que elas possuíam? Olmecas, civilizações de teotihuacán, maias e astecas.A agriculturas era sua principal atividade econômica; um grupo de sacerdotes exercia grande poder sobre a população, a sociedade era dividida em diversas camadas sociais e controladas por uma elite, sua religião era politeísta e possuía arquitetura monumental, voltada para a construção de templos religiosos.
3. Por que podemos afirmar que os maias se diferenciavam politicamente das demais civilizações americanas? Porque se organizavam em cidades-estados, com governos independentes, e as civilizações apresentavam um único Estado Imperial centralizado.
4. Sobre a civilização asteca, analise a seguinte informação: "Sua forma de organização era semelhante à das civilizações da Antiguidade oriental, como o Egito e a Mesopotâmia."
Como acontecia nas sociedades orientais, o Estado Asteca era extremamente centralizado. O imperador era a autoridade máxima: administrava as províncias, controlava a produção agrícola, as obras de irrigação e cobrança de impostos
5. Explique como estava a estruturada a sociedade inca.
Obedecia a uma rígida hierarquia: em sua parte mais alta o imperador e seus parentes; a seguir uma elite de altos funcionários, sacerdotes e guerreiros; na base, maioria da população formada por camponeses.
6- Quais as consequências  da chegada dos europeus para as civilizações pré-colombianas?
As civilizações pré-colombianas que viviam na América à época da chegada dos europeus foram violentamente dominados, com a pilhagem de suas riquezas, dizimação de sua população (por meios de combates ou de doenças trazidas pelos europeus) e a destruição de sua cultura.

Alfabeto Fenicio

Atividade Avaliativa

Valor: 1,0
Escreva uma frase historicamente correta sobre o povo fenício.
Transcreva a frase através do alfabeto fenício.
Use o dicionário Aurélio.

Escrita Cuneiforme

Os alunos se divertiram fingindo estudar na Eduba.
Veja como eram a escrita por lá.

Bússola do 7ªB

Estudando as grandes navegações surgiu a curiosidade de saber como funciona uma bússola. Resolvemos então fazer uma.

Veja que divertido!

Atividade ( 128) 6º anos

Atividades

1- Responda as perguntas no seu caderno.

a) Qual a principal característica da religião dos hebreus? Que outras religiões têm essa mesma característica? a principal característca da religião dos hebreus é o monoteísmo.O cristianismo e o islamismo também têm essas características.

b- Explique a diferença entre Êxodo e a Diáspora dos hebreus? Êxodo:segundo a Biblía, a fuga dos hebreus, sob a liderança de Moisés, do Egito em direção à Palestina. Diáspora: dispersão dos hebreus na época da dominação romana sobre a Palestina, pondo fim ao Estado hebraico antigo.

c-Quais as principais atividades dos fenícios? a navegação, a construção de navios e o comércio

d- Qual a importância dessas atividades para os povos da Antiguidade? essas atividades eram importantes porque permitiam as trocas comerciais e a comunicação entre as diversas civilizações da região do mediterrâneo.

e- O foi o império persa? Quanto tempo durou? o Império Persa foi vasta região dominada pelos persas, submeteram diversos povos da Ásia ao seu domínio. Foi um dos maiores Impérios já conhecidos. Durou pouco mais de dois séculos, entre 559 a.C ao final do século IV a.C.

f-Cite três medidas adotadas por Dario I para centralizar o poder e melhorar a administração do Império Persa.

• Divisão do reino em 20 províncias (Satrapias) governadas por vice-reis (Sátrapas);
• Criação de um sistema de correios;
• Criação de uma ampla rede de estradas;
• Envio de funcionários real ("os olhos e ouvidos do rei") para ouvir governantes e população;
• Criação de uma moeda nacional - o dárico - para itensificar o comércio;

2- Copie o quadro comparativo abaixo em seu caderno. Depois complete-o com as informações pedidas

	Governo	Sociedade	Economia	Religião
Hebreus	-Era dos patriarcas -Era dos Juízes -Era dos Reis -Cisma -Diáspora -Estado de Israel	Base: camponeses, pastores, e escravos. Camada intermediaria:  Burocratas e comerciantes Topo: Proprietários de terras, sacerdotes e família real	-Pastoril -Agrária	-Monoteísta Livro: Antigo Testamento e Talmude
Fenícios	-Alternância política de cidades-estado	Base: camadas populares, trabalhadores livres do campo e escravos Topo: Comerciantes, armadores, líderes políticos.	-Navegação -Comércio -Agricultura -Artesanato	Politeísta Deuses relacionados a forças da natureza
Persas	-União ente Medo e Persas -Ciro, o Grande -Cambises -Dario I -Guerras Médicas -Domínio dos romanos	Base: Camponeses e escravos Topo: burocratas, sacerdotes e imperador	-Agricultura -comércio	Dualista: Ahura-Mazda (Bem e Arimã (mal) Livro: Zend-Avesta