Trabalhando com textos p. 51 - 7º ano

Trabalhando com documento

Leia a seguir um trecho da epístola do papa Inocêncio III, de 1198.

Teoria da lua e do sol

Do mesmo modo que /deus, criador do universo, colocou no firmamento dois grandes astros, o maior par iluminar o dia e o menor a noite, assim também, no espaço universal da Igreja. Ele estabeleceu duas autoridades supremas, a autoridade dos papas e a autoridades real, para que estejam à frente das almas a maior e dos corpos a menor, comparadas respectivamente ao dia e à noite. Portanto, da mesma forma que a Lua é menor em volume, inferior nos seus efeitos e recebe a luz do Sol, que brilha muito mais que ela, a autoridade real tira seu brilho e prestígio da autoridade pontifica [...]

EPÍSTOLAS Sicut universitatis conditor 

(1198), apud S. Baluzis: Epistyolarum

 Inocentii III, I. 235.

In ARTOLA, Miguel. Textos

Fundamentos para La História. Madrid:

Alianza Editorial, 1992. p. 126.

1. Explique, com suas palavras, a comparação feita pelo papa Inocêncio III entre a autoridade dos reis e a autoridade dos papas.

O papa compara os reis à lua, e o papas ao Sol. para ele, assim como Deus colocou no céu os dois astros, também estabeleceu a autoridade dos reis a dos papas. No seu ponto de vista, como o sol ilumina mais e durantes o dia, enquanto à Lua ilumina menos e à noite, também a autoridade do papa é maior pois ilumina as almas, enquanto a autoridade dos reis é menor, pois ilumina os corpos.

2. Qual era a intenção do papa ao afirmar sua superioridade sobre os reis?

A intenção do papa era justificar que o poder dos reis deveria se submeter ao poder eclesiástico da Igreja. Por isso, Inocêncio III termina o testo afirmando que a autoridade real " tira seu brilho e prestígio da autoridade pontifícia."

Discutindo o artigo - p. 37 7º ano

Lendo texto

Artigo de revista

Somos todos da Idade Média

Hilário Franco Junior

Pouca gente se dá conta, mas muitos hábitos, conceitos e objetos tão presentes no nosso dia a dia vêm daquela época

Pensemos num dia comum de uma pessoa comum. tudo começa com algumas invenções medievais: ela põe sua roupa de baixo (que os romanos conheciam mas não usavam), veste calças compridas (antes, gregos e romanos usavam túnica, peça inteiriça, longa que cobria todo o corpo), passa o cinto fechado com fivela (antes ele era amarrado). A seguir, põe uma camisa e faz um gesto simples, automático, tocando pequenos objetos que também relembram a Idade Média, quando foram inventados por volta de 1204: os botões. Então ela põe os óculos (criados em torno de 1285, provavelmente na Itália) e vai verificar sua aparência num espelho de vidro (concepção do século XIII) . Por fim, antes de sair olha para fora através da janela de vidro (outra invenção medieval, de fins do século XIV) para ver como está o tempo.

Ao chegar na escola ou no trabalho, ela consulta um calendário verificando quando será, digamos, a Páscoa este ano: 23 de março de 2008. Assim fazendo, ela prática sem perceber alguns ensinamentos medievais. Foi um monge do século VI que estabeleceu o sintema de contar os anos a partir do nascimento de Cristo. Essa data ( 25 de dezembro e o dia da Páscoa (variável) também foram estabelecidos pelos homens da Idade Média. Mais ainda, ao escrever aquela data - 23/3/2008 -, usamos os chamados algarismos arábicos, inventados na Índia e levados pelos árabes  para a Europa, onde foram aperfeiçoados e difundidos desde o começo do século XIII. O uso desse algarismo permitiu progressos tantos na matemática, por serem bem mais flexivéis que os algarismos romanos anteriormente utilizados. Por exemplo, podemos escrever aquela data com apenas sete sinais, mas seria necessário o dobro em algarismos romanos (XXII/III/MMVII) [...]

Sentimos fome, a pessoa levanta os olhos e consulta o relógio na parede da sala, imitando gestos inaugurados pelos medievais. Foram ele que criaram, em fins do século XIII, um mecanismo para medir o passar do tempo, independentemente da época do ano e das condições climáticas. Sendo hora do almoço, a pessoa vais para casa ou para o restaurante e senta-se à mesa. Eis aí outra novidade medieval! Na Antiguidade, as pessoas comiam recostadas numa espécie de sofá, apoiados sobre o antebraço. Da mesmo forma que os medievais, pegamos o alimentos com colher ( criada aproximadamente em 1285) o garfo (século XI, de uso difundido no XIV). Terminada a refeição a pessoa passa no banco, que como atividade laica, nasceu na Idade Média. Depois para autenticar documentos, dirige-se ao cartória, instituição que desde a Alta Idade Média preserva a memória de certos atos jurídicos ("escritura"), fato importante numa época em que pouca gente sabia escrever.

FRANCO JÚNIOR, Hilário. Somos todos Idade Média. Revista de História  da Biblioteca nacional. mar. 2008. Disponível em: <www.revistadehistoria.com.br/v2/home/?go=detalhes&id=1450>.Ascesso em : 10 dez. 2008.

 

 1.No primeiro parágrafo do artigo, o autor cita invençãoes medievais que fazemos uso em nosso cotidiano. Cite pelo menos três dessas invençãoes?

Há várias invençãoes desse períodos: o uso de roupas de baixo, de calças compridas, cintos com fivelas  e de botões, os óculos, o espelho e as janelas de vidro.

2.O que o texto afirma sobre o uso do calendário atual? Quem o inventou?

O calendário atual também foi estabelecido na Idade Média. Foi um monge do século VI que definiu a contagem dos dias do ano a partir do nascimento de Cristo.

3. Como as pessoas se alimentavam na Idade Média? Compare com a forma como nos alimentamos ainda hoje.

Na Idade Média, as pessoas faziam sua refeições sentadas à mesa, pegavam a comida com colher (inventada provavelmente em 1285) e garfo (criado no século XI) Todos esses costumes permanecem atuais.

 4. Por que você acha que o autor do artigo mostrou vários hábitos e objetos que surgiram na Idade Média e permaneceram até hoje?

O autor pretende mostrar que a vida atual tem muitos elementos surgidos na Idade Média, e que, portanto, não estamos tão distantes do modo como eles viviam.

5. Descreva a imagem abaixo.

6. Agora responda: que objetos da mesa  são conhecidos e utilizados atualmente?

Um peixe, um pedaço de pão de cada lado do peixe, os vários tipos de copos e taças para vinho, uma faca e os pratos. O elemento mais estranho está no canto direito do quadro, sobre a mesa e aparentemente embaixo da mão de uma das mulheres retratadas, trata-se da cabeça de um javali.



Vamos Trabalhar com texto p. 49 - 7º ano

Leia o texto abaixo sobre a cultura na Idade Média e depois faça as atividades em seu caderno:

Vestígio da Cultura Popular

Os homens e as mulheres "comuns" da Idade Média organizavam suas festas, cantavam, dançavam e faziam encenações. O que eles produziam também não era cultura? também não expressavam um a visão de mundo própria?
O primeiro problema ao se tentar estudar as manifestaçãoes populares de tempos mais remotos é a quase inexistência de documentos, de fontes, ou seja, de vestígios deixados por essas pessoas. A principal causa disso é o fato de que grande parte delas não sabia ler nem escrever e não deixou nada registrado sobre o tipo de atividade que exercia em suas comunidades. Aqueles que sabiam ler, escrever e pintar produziam a "cultura oficial" e estavam, em geral sob o controle da Igreja.
Na Idade Média, a igreja buscava controlar tudo o que era escrito e registrava somente o que lhe parecia necessário. Sendo assim, muitas manifestaçãoes culturais não foram preservadas.

1.Responda ás duas perguntas contidas no primeiro parágrafo do texto acima. Os homens e as mulheres comuns produziram sua própria cultura, constituída de valores, sentimentos e uma visão de mundo própria. A cultura não é exclusiva de nenhum grupo social; ela representa um elemento essencial da vida humana, em qualquer sociedade.
2. Segundo informaçãoes do texto, por que a igreja na Idade Média não se ´reocupaou em registrar a cultura popular?  A Igreja não se preocupou em registrar a cultura popular porque essas manifestações não faziam parte daquilo que os clérigos julgavam importante, válido ou apropriado.
3. Quais foram as consequências da falta de registro dessas manifestações culturais? A ausência de fontes escritas implicou a falta de mais informações sobre as manifestações sobre o imaginário desses grupos populares. Dessa forma, não é possível conhecer e compreender totalmente a cultura popular da Idade Média.
4. Por que essas pessoas não deixaram registro próprio, por exemplo, letras de canções que costumavam cantar nas festas? Como eram pessoas simples, que não sabiam ler nem escrever ou mesmo pintar, não registravam as atividades que exerciam em suas comunidades.

7 ano- P. 49

Retome o Para Começar, e com base principais propunha os  no que você estudou neste capítulo, explique com suas palavras de onde provinha o poder e a riqueza da igreja Católica durante a Idade Média.

O poder vinha dos imensos territórios e feudos doados à Igreja pelos reis e nobres. Além disso a Igreja recebia tributos dos cristãos e detinha o nomopólio cultural e espiritual da sociedade europeia.
Quais eram as diferenças entre o "alto e o "baixo" clero?

O baixo clero era composto de monges e padres de origem humilde, geralmente bastante próxima das classes mais pobres. o alto clero era formado pelos membros mais poderosos da Igreja, ligados às elites da ordem feudal. Essas diferenças eram bem estabelecidas em decorrências da rígida hierarquia social.

Quais eram soa objetivos dos monges ao fundarem o mosteiro de Cluny?
A fundação do mosteiro de Cluny era uma forma de moralizar a igreja, que estava envolvida demais nos assuntos terrenos. Os monges pretendiam levar uma vida dedicada a pregação ao trabalho e à caridade.
O que propunha os principais movimentos religiosos considerados heretícos pela Igreja na Idade Média?
Os principais movimentos questionavam o poder da Igreja, contestando a forma de vida dos clérigos, sua riqueza e algumas práticas como o culto aos santos.
Como a Igreja combateu esses movimentos religiosos?
A Igreja reprimiu por meio da força e instalação do Tribunal da Santa Inquisição.

Oração da Mulher

Senhor, me ajude a nunca desistir de ser mulher.
Coloque um espelho no meio do meu caminho entre a lavanderia,
o supermercado, o sapateiro, o colégio e a locadora.
E que, ao me olhar, eu goste do que veja.
Não deixe que eu passe uma semana sem usar um batom bem vermelho,
uma bota bem alta ou um jeans bem justo. Proteja meus cachos do vento
e os brincos e anéis dos olhares invejosos. Nunca deixe faltar na minha
vida comédias românticas e boas depiladoras.

Deixe que eu fecho os registros e as janelas.
Mas, por favor, abra algumas portas. Nem que seja a do carro.
Se eu estiver com vontade de chorar, faça com que eu chore um dilúvio.
E que tenha saído de casa sem pintar o olho.
Para cada dia de TPM, me dê uma vitrine com sapatos lindos.
Já que eu nunca pedi milagres, faça que minhas celulites sejam ao menos discretinhas.
Me dê saúde, tempo livre, silêncio. E que nunca falte O.B. na minha bolsa.
Nos engarrafamentos, faça com que eu ligue o rádio e esteja tocando minha música preferida.
E que eu lembre da letra para cantar. Dê forças para eu insistir que meus filhos comam salada,
digam "por favor" e "obrigado", limpem a boca no guardanapo,
façam as pazes e puxem a descarga.

Cegue meus olhos para as sujeiras nos cantos e os brinquedos no meio da sala
- eles vão estar sempre lá, isso eu já vi. Ajude para que eu chegue do trabalho e ainda
consiga brincar, ver desenho, contar história, fazer cosquinha, pintar dentro da linha preta.
Ou fazer só uma dessas coisas. E se eu não tiver a menor condição de me manter em pé,
faça com que meu filho chegue dormindo da escola.

Em dias difíceis, me dê persistência para seguir na dieta.
Faça com que eu não esqueça de ligar para os meus pais e meus amigos.
Dê firmeza para os seios e para a hora do castigo. Ajude para que o meu trabalho
não seja bom somente no dia do pagamento. Proteja minhas poucas horas de sono
e não me julgue mal caso eu não acorde no meio da noite para cobrir meus filhos.
Não deixe que a minha testa fique tão franzida a ponto de parecer uma saia plissada.
E eu, uma louca estressada. Faça com que o sol seja meu personal trainer,
meu complexo de vitaminas, meu carregador de bateria
- mas quando eu pedir um diazinho de chuva, não pergunte por quê.

Para cada batata quente no trabalho, me dê um café recém-passado.
No meio de tudo isso, faça com que eu ache tempo para virar namorada de novo,
ir no cinema, jantar fora, beijar na boca, dormir abraçadinha.
Ilumine o espelho do banheiro e proteja minhas pinças, meus cremes e segredos.
Ajude a não faltar gasolina, não furar o pneu, não arranhar a calota.
Afaste os motoqueiros do meu retrovisor.
Senhor, por pior que seja o meu dia, faça com que ele termine, e não eu.

6º ano-p. 21. Atividade Avaliativa

1. Dos objetos acima, apenas um não pode ser considerado documento histórico. Que objeto é esse? Por que ele não é um documento histórico? O esqueleto de tiranossauro, animal que viveu há 100 milhões de anos.
2. Por que os demais objetos podem ser considerados documentos históricos?  Porque são vestígios que dizem respeito ao passado do ser humano.
3. Desses documentos, qual é o mais antigo? A iliminúra do século XII
4. E qual é o mais recente? O jornal do século XXI
5. Indique a que século ´pertence cada um dos objetos que você identificou como documento histórico?

• Iluminura: séc. XII
• Aparelho de TV: séc. XX
• Jornal: séc. XXI

Delicadeza

Veja a delicadeza de algumas alunas.
São gestos assim que nós faz acreditar que vale a pena.

Muito Obrigada!

6º ano - P. 41 Pintura Rupestre

Você já aprendeu que todo vestígio deixado pelo ser humano é um documento histórico.
A pintura abaixo foi encontrada nas paredes de uma caverna em Tassalin-Ajjer, no deserto do Saara, norte da África. Ela data de 3000 a. C. Em grupos, observem-na atentamente e façam o que se pede e faça o que se pede no caderno.

1. Como se cham esse tipo de imagem? Pintura rupestre
2. Que figuras vocês identificam nela? seres humanos e animais
3. Como essas figuras foram representadas? Descrevam suas cores, suas formas, a maneira como estão dispostas na cena. Os grupos de seres humanos são representados com cores escuras poucos detalhes, observa-se um adorno em forma de bracelete na figura da esquerda. Alguns deles portam instrumentos que parecem armas. Estão disposto em torno do animal e passam a ideia de caça. Os animais foram representados de perfil. O que esta no centro, de cor clara, parece ser a figura mais importante da imagem e foi representado com mais detalhes que os homens.
4. Levantem hipótese sobre o que essas figuras estão fazendo.Trata-se de possivelmente de um cerca aos animais, pastoreio ou um sacrifício.
5. Camparem suas respostas às questões 2, 3, e 4 com as de seus colegas. Elas são iguais às de seu grupo? Expliquem por que isso acontece?

Pessoal.

6. Faça um desenho parecido com a imagem, usando as mesmas cores e figuras semelhantes.

Pessoal

7. Imagine que você é um arqueólogo e se deparou com esse documento em uma de suas viagens à África. A que conclusões você~e chegaria sobre o modo de vida dos homens que produziram essa imagem?

Pessoal